苏教版六年级上册数学教案 比的意义 1教学设计.docVIP

比的意义 教学内容 第68—70页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习十三第1—5题。 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．让学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。让学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数．除法的关系。让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括的能力，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 重难点 重点：理解比的意义，知道比是表示两个数量之间的一种关系。 沟通比与分数、除法之间的联系。 资源 1．学生已认识分数和除法，且比在学生的日常生活中经常出现。这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。同时，多年的数学学习，学生所积淀的数学观察和分析能力，比较和概括能力又为本课的学习奠定了基础。 2．根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件。 预习 设计 一、提纲 自学书本第68～69页例1、例2，完成以下作业： （1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。 （2）尝试完成试一试。 想一想，比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？比的后项可以是0吗？ 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整反思 交流预习作业（预设3分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 预习拓展引新（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、自主尝试解答。（预设8分钟） 根据提供的学习材料，探究比的知识。 学习菜单： 1．怎样用比来表示两个数量之间的倍数关系呢？果汁的杯数相当于牛奶的2/3，牛奶的杯数相当于果汁的3/2还可以比表示谁与谁的比？3比2又表示谁与谁的比颠倒2比3的两个数量的位置2比3、3比2怎样读写呢？比的各部分名称又是什么？请同学们自学第68页。 完成第68页“试一试”。 小军和小伟的速度是怎样求的？你能说出每个同学所走的路程与时间的比吗？900?：15表示什么？900?：20表示什么？比与什么有关？两个数的比可以表示什么？ 你能算出以上几个比的比值吗？比值可以是哪些数？完成第6页“试一试” 1．围绕自学提纲进行全班交流。 2．提问：继续观察等式，想一想，比的前项、后项、比号和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？比的后项可以是0吗？  —3题。 学生独立完成。 同桌互批。 2．完成练习十三第1题10分钟） 1．完成课堂作业。 2．创编题： （1）求比值。 1时：20分 5厘米：1米 0.5千克：200克 （2）一段路，小刚走要5分钟，小兰走要6分钟，小刚和小兰所行速度的比是多少？ 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流 【板块二】 我们已经会用减法比较两个数量之间的相差关系，也会用除法或分数表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的倍数关系还可以用一种新的方法表示，这就是“比”。比的意义 1．探究例1。 谈话：比有意思吧，它在生活中的用处可大呢，（出示安利瓶）瓶子上面的使用说明就是用比来表示的。提问：图中的4个比都表示谁与谁的比？这里的蓝色部分与白色部分分别表示什么？ 把每种溶液里的洗洁液看作一份，水分别可以看作几份？ 还可以怎样表示每种洗洁液与水之间的关系？ 例。（1）学习用比表示路程和时间的关系。 出示例题，课件出示：速度=路程÷时间小军走的路程与时间的比是900?：15；小伟走的路程与时间的比是900?：20。900?：15表示小军走的路程与时间的比，就是小军的速度；900?：20表示小伟走的路程与时间的比，就是小伟的速度。 比较：例2中的路程与时间的比是两个不同类量之间的比，会产生一个新的量速度；例1中的果汁与牛奶的比是两个同类量之间的比，表示两个数量之间的倍数关系（2）揭示比的意义。 　　谈话：仔细观察例2中的900?：15和900?：20以及例1中的2：3和3?：2，想一想，比与什么有关？两个数的比可以表示什么？ 　　小结：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。（课件出示） 提问：你能算出以上几个比的比值吗？（板书：比值） 谈话：?根据分数与除法的关系，3?：5也可以写成分数形式3/5，读作3比5。（板书：3?:?5???3/5） 出示： 比前项比号（：）后项比值 除法被除数除号（÷）除数商 分数分子分数线（－）分母分数值 比的后项不能为0。  第1题，学生独立完成后，要求说说是怎样想的。 第2题，学生填空后，教师追问：这一题的比值就是笔记本的什么？ 第3题，指名学生口答，并要求说明思考过程。 第2题填好后追问：三小题的比值就是每种水果的什么？ 第3题做完后，教师追问：根据计算结果，你发现了什么？ 【板块六】 1．教