苏教版六年级上册数学教案百分数与小数的互化教学设计.docVIP

百分数与小数的互化 教学目标： 1.知识目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。 2.能力目标：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。 3.能力目标：进一步培养学生分析、概括能力。 教学对策：引导学生自主探究，自己发现其中的规律。 教学预设： 一、复习导入。 1.把下列小数化为分数。 （1）0.5????? 0.52???? 0.523??? 小结方法：一、两、三位------小数分别化成分母是10、100、1000------的分数，能约分的要约成最简分数。 （2）那如果是大于1的小数怎样成分数呢？ ???? 3.1???? 1.52 2.把下列分数化为小数。 ???? 5/10???????? 300/1000???? 130/100 小结方法：分母是10、100、1000----等分数化成小数，分别是一、二、三位---小数。 二、自主探究学习。 1.出示例2，指名读题。 2.提问：怎样比较谁完成的多？（小组讨论） 通过交流明确：因为指定个数是相同的，要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要比较1.15与110%这两个数的大小。 3.提问：那怎样比较这两个百分数的大小呢？ 独立思考，与同桌商量。集体交流： ?? 通过交流可能学生想到： （1）1.15=115/100=115% ?? 因为115%＞110% 所以1.15＞110% 王红完成的个数多。 （2）110%=110/100=1.1 ?因为1.15＞1.1 ?所以1.15＞110% 王红完成的个数多。 4.总结：刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的？ ? 出示课题：百分数与小数的互化 5.巩固： （1）试一试1学生自主完成，组织交流。 师：现在观察一下百分号前面的数与原来的数相比较，你有什么发现？ 师：那根据刚才的发现，怎样把小数直接改写成百分数？ 交流得出：把小数直接改写成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时后面添上百分号。 巩固：第102页上练一练1：独立完成，组织交流、校对。 （2）师：怎样把百分数直接改写成小数？交流得出：把百分数直接改写成小数，只要把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。 巩固：试一试2：学生自主解答，并说出方法。 第102页上练一练2：独立完成，组织交流、校对。 三、巩固提高。 1.练习二十第1题：学生独立完成，交流连线结果。 2.练习二十第2、3题：学生自主解答，并说出你是怎么换算的？ 3.互动练习：（1）同桌一人写分数（小数），另一人说小数（分数）；再交换操作。 ??????????? （2）师生互动：教师说分数（小数），学生说小数（分数）。 4.请将这些数按从大到小的顺序排列。 125%???? 125??? 12.5?? 12.5%?? 0.125?? 1.25% 四、全课总结：今天主要学到了什么本领？ 五、课堂作业：见补充习题。 课后反思： 今天在学习例题时，有部分学生对例题中为什么比较两个人谁完成的个数多，只要比较115%和1.15的大小不理解。尽管通过再次读题，分析，学生后来还是掌握了，并且后面的互化也掌握比较扎实。但我想，这个例题用这样的生活情境来进行小数与百分数互化的导入，是否真的太复杂了？还是我在例题分析时没引导到位？复杂的情境冲淡了数学要研究的重点内容，增加了部分学习困难生的畏难情绪。 1