人教新课标六年级上册数学教案圆的周长7教学设计.docVIP

《圆的周长》教学设计 【教材分析】 本节课的教学内容是新课标人教版小学数学第十一册第四单元《圆》的第二小节教学内容，学生已经认识了圆，在三年级时已经了解了直线图形的周长，初步知道了周长的含义，本节教学要让学生探索圆的周长的计算方法，学会正确计算圆的周长。 【设计理念】 新课标倡导数学来源于生活，又要应用于生活，数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式，本节课的教学设计力求让学生在“做数学”的过程中，探究数学知识。 【教学目标】 1.知识与技能： 学会测量圆的周长和圆的直径。 （2）理解圆周率的含义。小学资源网： （3）会正确计算圆的周长。 2.过程与方法： （1）通过实际动手操作学会测量圆的周长和圆的直径。 （2）通过猜想、验证，得出圆周率。 （3）通过应用公式的变形，得出圆的周长的计算公式。 3.情感、态度与价值观： （1）培养学生的动手实践操作能力。 （2）培养学生大胆猜想、验证的科学探究精神。 【教学重点】 测量圆的周长和直径、计算圆的周长 【教学难点】 圆周率的含义、圆的周长计算公式的推导。 【教学准备】小学资源网： 学生：计算器、圆形物体 老师：多媒体课件 【教学过程】 一、激情导入，激发兴趣 1.师：相信每位同学家都有一块砧板吧，老师家的砧板开裂了，眼看一块砧板就要四分五裂了，老师好着急呀！有什么好办法来解决这个问题呢？（出示开裂的砧板，学生畅谈解决方法） 2.那这根铁丝老师要买多长呢？（学生说出方法） 3.这种方法叫做“化曲为直”，还有什么好方法呢？（学生说出方法） 4.这种方法叫做“滚圆法”。 5.你觉得这些方法哪种比较好一些？ 二、合作探究，学习新知 （一）第一次动手操作，测量圆的周长 1.请同学们用你喜欢的方法测量一下自己带来的圆形物体的周长，并记录下来。（教师巡视，指导）小学资源网： 2.汇报自己测量的结果，填写表格 （二）第二次动手操作，测量圆的直径 1.怎样测量圆的直径呢？（学生畅谈方法） 2.你觉得这些方法哪种要更好一些？ 3.请同学们用你喜欢的方法测量一下自己带来的圆形物体的直径，并记录下来。（教师巡视，指导） 4.汇报自己测量的结果，填写表格 （三）计算总结，得出圆周率 1.利用你带来的计算器计算一下圆的周长与直径之间的关系，把计算的结果记录下来。（教师巡视，指导） 2.汇报自己的计算方法和结果，填写表格 3.看着这张表格，你想说点什么？ 4.教师根据学生汇报，逐步引导学生说出三倍多一些。 5.引导学生变换说法，得出圆周率的含义及圆周率的计算方法。 6.对学生的计算给予充分的肯定。 6.介绍圆周率的相关知识。 （四）公式变形，推导圆的周长计算公式 1.你能把刚才计算圆周率的公式进行变形吗？ 2.学生汇报自己变形的结果，得出圆的周长＝直径×圆周率。 3.课堂练习 4.出示已知半径，要算周长的题目，问：如果要是知道圆的半径又怎么计算圆的周长呢？ 5.学生谈方法。 6.总结得出圆的周长＝半径×2×圆周率 7.课堂练习 小学资源网： 1