人教新课标二年级下册数学教案 找规律 4教学设计.docVIP

找规律 一、学情分析 ???????????????????????? 找规律的知识，在小学一年级下学期一些图形和数的简单排列规律中，学生已初步认识，这节课是在学生已有知识的基础上的延续学习，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列规律，不是一件容易的事。 二、设计理念关注学生的生活经验，从儿童的生活经验出发，是《新课程标准》的重要理念之一。因此，我将教材的墙面和地面的装饰图案处理，先以学生喜欢的小动物切入主题，以活动的图片依次摆放，吸引学生去观察、去发现其中的排列规律；再引导学生从不同角度观察发现更多的排列规律，使动态生成性教学得以很好的利用。这样安排分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律。然后，让学生自主探究例1并摆出图形，这样设计学生自主探究的平台扩大了，学生通过自己排列和探究体会到了规律的多样性，学生的创新思维得到了培养。 三、教学目标1.知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动使学生发现图形的循环排列规律。 2.培养学生的观察、操作能力及归纳推理的能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。 四、教学重点和难点1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，能设计一定的图形规律。 五、教学流程设计（一）创设情境 ?同学们，你们喜欢做游戏吗?我们做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示三组有规律的图形，让学生猜一猜后面一个图形是什么?（学生猜教师课件演示正确答案） ?这是我们以前学过的有关规律的知识，这节课我们继续学习找规律。（教师板书课题：找规律） （反思：通过调动学生已有知识经验，学生学习的积极性提高了，激发了学生学习新知的欲望） （二）探究体验 ?1.动物排列的规律 同学们想到动物王国去看一看吗？小动物们正在举行接力比赛，第一组已经排好了，大公鸡雄赳赳气昂昂的排在第一（出示：第一组小动物）。为了公平而且有秩序，谁还可以排第一？（出示：第二组、第三组小动物），说说有什么规律，第四组怎样排呢？（注意引导学生用数学的语言来表述） 学生观察后，发现下面的规律：上一组和下一组比，上一组的第一个动物移到了最后，其它每个动物依次向前移动了一个位置。 同学们，你还发现了这些动物的排列有什么规律呢？引导学生竖着观察，斜着观察并说出规律。 横看：从上到下，从下到上 竖看：从左往右，从右往左 斜看：从左上角到右下角 学生横着从下往上看会发现，下面一组的和上面一组比，下面的最后一个动物移到了最前面，其它动物依次向后移动一个位置。 …… （反思：教师创造行性的使用教材，选择学生比较喜欢的动物排队找规律，激发了学生学习的兴趣，教师引导学生从不同方向观察规律发生的变化，有效地促进了课堂的动态生成，同时初步发散了学生的思维。） 2.墙面规律 看完动物比赛，我们到小东家看看新装修的厨房墙壁好吗？（出示：墙面图）在这些美丽的图案中还隐藏着有趣的规律呢，我们来一起找找吧！ 小组交流一下看看有什么规律，交流后，学生回答教师课件演示变化的过程。 3.教学例1 出示例1，让学生自己找出规律并画一画，在小组内说说自己是怎样找到这个规律的。 学生汇报后课件演示正确答案 （反思：例1的教学，教师大胆放手让学生自己去探索，去发现，有效地培养了学生的推理能力和审美能力，再一次发散了学生的思维，体现了自主探索和合作交流的新理念。） （三）实践应用 1.教师布置学生完成115页“做一做”中的题目，学生独立思考后把答案画到课本上。订正答案时，让学生说说为什么这样画。 2.完成练习二十三的第一题，让学生说说这些图形有什么规律。教师课件演示规律的变化过程。 (四)小小设计师 运用我们今天学到的规律，还有老师给你们准备好的材料，帮小东家设计一个漂亮的地面好吗？看谁设计的最漂亮。 （反思：这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知。同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，面对自己的作品学生有一种成就感。这一环节充分体现了“玩中学”，“数学源于生活又用于生活”的教育理念。） （五）欣赏规律美 同学们真棒！设计出了这么美的图案，在我们的生活中有许许多多的有规律的事物装扮着我们的生活，让我们一起来欣赏吧！（出示课件:配有音乐的图片） 教后反思： 本节课，从分体现了《标准》的新理念，教学过程与教学方法体现了以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设了学生喜欢的情境，激发了学生的学习兴趣。 一、注重创设开放的教学情境，给学生以充分的思维空间。 新课伊始，我采用学生喜爱的动物引入，让学生从不同的角度，不同的方位观察动物排列的规律，墙面的教学，采用了开放的教学方式，使学生在观察的