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10加几和相应的减法
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82页。
1. 让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地计算。
2. 在学习的过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
3. 能够正确地进行计算。
教学重点
学会10加几和相应的减法的计算方法。
教学过程
一、导入新课
谈话：我们已经知道商店里的铅笔是10支捆成一捆的。如果我到商店里买14支铅笔，营业员会怎么拿给我？你是怎么知道这一捆带4支就是14支的？营业员是10、11、12、13、14这样数的吗？还有没有别的方法？这节课我们就学习这一类的问题。
二、教学新课
1. 出示例题的蛋糕图。
你从图中知道了什么？（盒子里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）
你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
板书：10+5= 5+10=
15-5= 15-10=
2. 提问：10+5表示什么意思？你知道10加5等于多少吗？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出1个十和5个一合起来是15的想法）
5+10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？
15-5表示什么意思？15-5等于多少？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出15是由1个十和5个一合成的想法）
15-10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？
3. 你能口算10+8= 18-8= 18-10= 吗？
你们看，10+5=15，10+8=18，你发现了什么？15-5=10，18-10=8，你又发现了什么？
三、组织练习
1. 做“想想做做”第一题
学生看图在书上填算式。
提问：计算10+7=，17-7= 时你是怎样想的？
2. 做“想想做做”第二题
学生独立完成，共同订正。
左边的4道题有什么关系？右边的4道题有什么关系？
老师出一道题：10+6=16，你能说出另外的3道题吗？
3. 做“想想做做”第三题
学生独立完成，集体订正。
4. 做“想想做做”第四题
你能说出左边一题的两个已知条件和所求的问题吗？右边的呢？
四、全课总结
这节课你有什么收获？
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