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第2课 输入文字 ［教学目的与要求］ 1．初步掌握智能ABC输入法。 2．学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 3．通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“”的用法，并学会输入法状态的切换。 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入汉字，以及输入汉字时遇到的几种状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。让学生了解汉字输入的多种方法：智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码，根据读音进行编码的还有全拼输入法，微软拼音输入法；五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的。另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等。智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法。 2．教学方法指导 在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。进入文章输入时，不可避免地会出现标点符号，教师可选择一篇标点较多的文章，引导学生学习各种标点符号的输入。 ［参考资料］ 词库系统 基本词库－“智能ABC输入法”具有一个约6万词条的基本词库。 动态词库－“智能ABC输入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆的词汇容量可达1.7 万词条；强制记忆的词汇可达400条。 “智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%，双音节66%，三音节11%，四音节9%，五至N音节1%。其中，双音节词占着很大的比重，这是现代汉语的重要特色。 词库不仅具有一般的语汇，也收录了部分常见的方言词语，还有某些常见的专门术语。例如： 人名：古今中外名人300余人； 地名：国家名称，大都会，名胜古迹，中国的省、市、地区一级的地名，约2000条。 短语或习语：“振兴中华”、“我国”等。 数词：“一”到“一百”。 序数词：“第一”至“第一百”。 熟悉词库的结构和内容，有助于恰当地断词和选择效率较高的输入方式。 标点符号输入 中文标点 对应键位 中文标点 对应键位 、 (顿号) \ ， (逗号) , ； (分号) ; ： (冒号) : ！ (感叹号) ! ？ (问号) ? ( (左括号) ( …… (省略号) ^ ) (右括号) ) —— (破折号) _ 。 (句号) . “ (左双引号) (单次击键) · (间隔号) @ ” (右双引号) (双次击键) ［参考教案］ ［课题］第2课 文字的输入 ［教学目的与要求］ 1．知识与技能 (1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。 2．过程与方法 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3．情感态度价值观 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 ［课时安排］ 1课时。 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“”的用法，并学会输入法状态的切换。 ［］?”(教师演示，学生仔细观察) 教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条。 学生操作。 练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。 （2）输入单字 请学生给“观”字注上拼音。 在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。 按一下数字键“4”，“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。 学生上机输入。 学生讨论： ①拼音输错了怎么办？ ②提示栏中没有想要的汉字怎么办？ ③“绿”字怎么输？ （3）输入词组 教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？ (教师出示词组)：太阳 天空 学校 教师示范，请同学观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？ 学生上机完成“实践园”中的练习。 教师出示词组：西安 想一想：如果第二字没有声母怎么办？ 读一读“知识屋”。 （4）标点符号的输入 ①中英文标点的切换 教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入。 ， ： “ ” 《 》 教师巡视。 出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点。教师指出，中英文标点的切换方法。 完成“探究园”的练