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第4课 修饰文章 ［教学目的与要求］ 1．掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。 2．了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。 3．培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 4．能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行评价。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 1．重点：文字的修饰。 2．难点：段落的修饰。 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本课主要讲解文字的修饰、段落的修饰，主要内容是设置文字字号、字体、字型，给文字添加颜色，以及段落的对齐方式，设置段落的行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word 2003的强大功能。 2．教学方法指导 教学时，应以学生的尝试性练习为主，可先由教师展示经过修饰的文章，引导学生与自己输入的文章进行比较，说出两篇文稿有何相同和不同点，哪篇文稿看上去更美观。从而使学生明白，同一篇文章，采用不同的字体，实现的效果会不同，适当地变换字体、颜色、大小，会使文章更加层次分明、重点突出。本阶段的目的是使学生产生对美的追求，激发学生的学习欲望。并由此提出任务：改变文字的字型、字体、字号及颜色应如何进行？ 任务提出后，教师一边讲解一边让学生尝试操作，通过实际操作，让学生了解改变字体的操作过程，认识改变字体的方法和步骤，并能全过程地看到字体变化前后的效果。这里的“探究园”是要让学生来操作的，要发挥学生的主体作用。另一方面，过程教学有助于学生加深认识，使学生通过探究来改变字体。字号的设置可以让学生自己尝试完成，并向全体学生作示范，教师给予适当的点评。字体加粗等简单修饰也是通过让学生尝试操作来完成的。也可以采用教师一边讲解学生一边尝试的方法，一步一步将变化过程充分展示给学生。 教师可根据学生掌握情况，考虑讲解设置方法的多样性，原则上学生能够掌握任意一种方法完成文字的修饰或设定就可以了。 段落的修饰主要是讲解段落的对齐方式以及行距的设置。根据学生以往的经验，多数是在段落前加入适量的空格，而不太习惯用“居中”命令，教师可适当讲解：使用“居中”命令时，一旦字数发生变化，计算机会进行自动调整。设置行距的目的，是为了使文章更美观，便于阅读，通过设置不同倍数、不同磅数的行距，使学生对行距的大小有感性认识，了解一般文章行距的大小范围。 最后，教师提醒学生，使用什么字体，字号，颜色，设置多大的行距，都要根据文章的具体情况而定，要适可，不要适得其反。 ［参考资料］ Word中的字号 在中文版的Word 2003中，有两套表示文字大小的方法，一种以“号”为单位，如初号、二号、小三号、五号等，从大到小分别为初号至八号；另一种以“磅(点)”为单位，如10磅，16磅，36磅等。以“号”为单位时，最大可以选择到初号字，以“点”为单位时，则可以非常大。在列表中，最大点数是72点，但实际点数可以更大，大于72点，就不能从列表中选择了，但可以用数值输入。 字号的计量单位 计算机表示文字大小，常用的单位通常有两种：“磅(点)”和“号”。1磅=1/72英寸，.54厘米，也就是说，1磅约为0.35毫米。 西文软件中一般使用“磅”作为单位，磅数越大，字越大，如16磅比8磅字大。中文软件采用中国人习惯，一般用“号”表示文字大小，号数越大字越小，如二号、五号字等。通常写文章时正文均采用五号字(约10.5磅)。中文版的Word一般两种方法兼用。它们两者之间的对应关系如下表所示。 号数 初号 一号 二号 三号 四号 五号 六号 七号 点(磅数) 36磅 28磅 21磅 16磅 14磅 10.5磅 8磅 6磅 ［参考教案］ ［课 题］第4课 修饰文章 ［教学目的与要求］ 1．知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。 2、过程与方法：了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。 3、情感与价值观：培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 4、创新与行为：能对自己的文章进行个性化的修饰。并对同伴的作品进行评价。 ［课时安排］ 1课时。 ［教学重点与难点］ 1．重点：文字的修饰。 2．难点：段落的修饰。 ［教学准备］ 经过修饰的《老师，你好》文档。 ［教学过程］ 1．复习导入 出示经过修饰的文章——《老师，您好》 请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？ 教师：Word 2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。今天我们要利用Word中的这些命令来美化这篇课文。出示课题《第4课 修饰文章》(板书课题)。 2．新授 （1）文字的修饰 ①学生找出的不同点： a.标题的字比较大。比正文的字粗。 b.标题是红色的。 教师指导学生找到格式工具栏， ②教师示范： a.选定标题“老师，您好！“ b.在格式工具