七年级语文下册 第三单元《第一堂课》课件 北师大版.pptVIP

本文为何命名为《第一堂课》？ 日军轰炸南苑机场 自主朗读课文，说一说，本文有哪些地方打动了你。 找出描写祁瑞宣老师的语句，说一说，文章运用了哪些描写方法刻画主人公的形象？ “像受死刑的囚犯……号声或鼓声” “脚把他带到课堂上去。” “一点辣味儿堵塞住他的嗓子。” “很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。” “希望学生们问他点什么。”“城亡了，民族的春花也都变成了木头。” “手在袖口里颤起来。” “低着头”“把颤动着的右手放在讲桌上”“慢慢地抬起头来。” “把左手也放在桌上，支持着他的身体”“张开了口……并没有说出话来。” “狠了狠心，他走下了讲台。”“他走到了屋门”“迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。”“长吸一口气……像有个什么鬼追着似的。” 讨论 人物的言行举止是这个人的内心世界的反映，从以上描写中你看出了祁瑞宣什么样的内心感受？ 尽可能结合具体的描写说明原因 想一想 同是教师，同是在国土沦陷背景下的课堂上，哈墨尔先生的表现与祁瑞宣老师有何不同？ 思考： 表现不同，说明人物内心的感受不同。是不是说祁瑞宣内心的痛苦的程度远不如哈墨尔先生？说说你的理由。 反思： 　作者运用了多种描写方法塑造祁瑞宣这一形象，使得我们对于这个人的内心世界有了更深的了解，你觉得哪些描写方法对突出这一人物的内心状态起到了重要的作用？？ 假使我们不去打仗 假使我们不去打仗 敌人用刺刀杀死了我们 还要用手指着我们的骨头说： “看！这就是奴隶！” 假如你是祁瑞宣老师的学生，当你看到老师痛苦的神情，听到老师说：“明天上课。今天，今天，不上了！”你会怎样想，请写一段话来描述自己的心理活动。（２００字左右） * * 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著有《骆驼祥子》，《四世同堂》等长篇小说。抗战爆发后，以主要精力组织广大文艺工作者参加抗日宣传活动，并坚持创作，写有20多部以抗日为题材的作品。解放后历任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职，并创作了《龙须沟》、《茶馆》等20多部剧本和几百万字的曲艺、散文、诗歌作品。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。“文革”开始时因受迫害而死。 老舍（1899---1966） 作品介绍 《四世同堂》（包括第一部《惶惑》、第二部《偷生》、第三部《饥荒》）这部著作是老舍抗战文艺创作中规模最大的长篇巨构，表现出老舍强烈的爱国主义热情。它也是我国抗战文艺中一部颇具独创性的史诗性作品。 故事主要发生在一条被称为“小羊圈”的普通胡同里。侵略者的炮火惊动了这块平静的民居，他们的命运与抗日战争紧密联系了起来。小说写的就是祁老太爷一家和他的邻居们在抗日战争中的故事。它以祁家祖孙四代人物为中心，连接同一条胡同里的各类人物，展现了北平沦陷后错综复杂的生活图画和故事情节。 本文描写了当时北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景 日军入侵北平 永定门城楼上的日军 经受战乱之苦的北平人民 万慧珍 战争走了伤害还在 了解主人公: 祁瑞宣:是老舍长篇小说《四世同堂》中的主人公,是祁家的长房长孙.他是新旧思想的矛盾体.他善良正直,有爱国思想;但又软弱顺从.在家庭观念和民族意识之间彷徨,使他内心长时间处于不断的忏悔中.最终,在周围抗日救亡激流的冲击下,他终于从矛盾苦闷中得到解脱,走上了抗日的新生之路. 走入文本，探讨研究 1．从文中找出能够表现人物心情的句子！（哪些句子？什么心情？为什么？） 2．作者用什么写作手法把人物的内心世界表现的淋漓尽致，惟妙惟肖？ 描写方法…… “挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’” （同时也是细节描写） 哈墨尔 祁瑞宣 “心理分析与描写工细是当代文艺的特色” ——舒庆春 如果你就是这第一堂课上的一名学生，面对北平的沦陷，你会怎么做？ 说说你对下面这个问题的想法： 田间 为中华之崛起而读书 比较与探究 把本文与《最后一课》作比较，说说你对下列问题的想法。 1、祁瑞宣老师显得很紧张，而哈墨尔先生看来很从容。为什么两者的表现截然相反？ 2、“真正的苦痛是说不出来的！”《第一堂课》似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这是不是和祁瑞宣老师的“说不出”一样。 3、这两课都强调课堂气氛的“静”。“静”的原因一样吗？ “天下兴亡，匹夫有责。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”爱国是一种崇高的思想品质。同学们，让我们从热爱母语开始，从上好每一节语文课开始，拿出实际行动，做一名真正的爱国青年吧！ 作　业