2013学年高二(语文版)语文必修第四册课件：第四单元第14课.pptVIP

引布衣皇帝刘邦的话来披露君主“逐私利”、“家天下”的本质，用崇祯失国、杀女、自缢的史实来佐证君主难以逃脱“血肉崩溃”的惨痛下场，也都收到了点睛传神、窥一斑而见全豹的效果。论据的充分、典型，不仅使论点持之有据，言之成理，而且使文章血肉丰满，增强了形象性和感染力。 [细剖·深析] [楼主] 根据你对这篇文章的理解，找出其中的一点谈谈你的看法。 [沙发] 文章最后一段是从君主自身和利害关系进行剖析，指出君主们视天下为私产，结果只能导致一幕幕不是自身被杀、就是祸及子孙的“血肉崩溃”的惨剧，而要避免这种惨祸，就必须明乎为君的职分。 [板凳]　 这篇文章作者继承并发展了孟子“民贵君轻”的思想，把君主降低到“一人一姓”，以至可以推翻的地位，不仅在当时是石破天惊之见，而且开启了以后资产阶级思潮的先河，对戊戌变法和辛亥革命产生过深远影响。 [三楼]　 作者颂扬三代以前的君主是“托古”。托古不是目的，而是作为一种手段，一种参照物，为论今提供了立论的依据，意在用托古之箭来射论今之的。这样，“古之人君”与“今之人君”的反复对照，就成为全文的基本论证方法，并具体体现在文章的各个层次、各个方面。 写作素材积累 因果论证，层层剥笋 这篇文章主要运用了因果论证的方法，这种方法或由果探因，或由因到果，运用得法能使文章内容深刻，说理层层递进，文脉清晰。例如第一段，作者先从“人各自私，人各自利”的人性本质特点出发，提出做人君须为天下而不为己。但是为天下人谋福利，就需要付出千万倍的勤劳而自己“又不享其利”，这必然是天下常人之情所不愿意的。 技法借鉴 紧接着，用许由、务光等人的不情愿做君主的三个实例证明这一点，并由这些事例推出一个结论：古之仁君禅让帝位，是好逸恶劳的人性体现，是人之常情。作者由果探因，犀利的眼光洞穿禅让的秘密，使得万代瞻仰的尧舜禹走下神坛，让我们看到了他们作为普通人的一面。 ●随堂练笔 以“知人者智，自知者明“为话题写一段文字，运用因果论证的方法，100字左右。 1．课内素材开发　 死不做官的遗老 黄宗羲与顾炎武、王夫之同称为明末清初三大思想家。其父黄尊素，为东林名士，以劾魏忠贤，被害死狱中。黄宗羲19岁的时候，就怀揣铁锤为父亲入京讼冤，终于诛杀仇人。 年轻时就已名声大振，所谓“一时老宿闻公名者，竞延致之相折衷”，至清兵南下又组织“世忠营”，结寨自固，坚持抗清。 素材积累 康熙开博学鸿儒科的时候，他已经69岁了，正在浙东隐居，致力于著述及讲学，当时侍读学士叶方蔼写下一首长诗给黄宗羲，规劝他结束隐逸生活，出来为清廷效力，宗羲则答诗一首，表明其不仕清廷之志，并且让弟子陈锡嘏以老病的理由，推辞掉了。 [适用话题] 这则材料适用于“志节与情操”、“精神的力量”、“品行高洁”等话题或相关材料作文中。 2．鲜活素材速递　 留学生弑母 4月1日在上海浦东机场，留日学生汪某因学费问题与来接机的母亲发生争执，并对母亲连刺九刀，致其母胃、肝尽破。事后，汪某对于自己的残忍行为这样解释：当时脑子一片空白。 * * * 第14课　原　君 写作素材积累 知能优化演练 美文佳作欣赏 第14课　 基础自主学案 课堂互动探究 诗海探珠 秋晓行南谷经荒村 柳宗元 　杪秋霜露重， 晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥， 荒村唯古木。 诗海探珠 寒花疏寂历， 幽泉微断续。 机心久已忘， 何事惊麋鹿？ 【赏析】　这首诗写作者经荒村去南谷一路所见景象，处处紧扣深秋景物所独具的特色。句句有景，景亦有情，交织成为一幅秋晓南谷行吟图。第一句点明时令，中间四句写一路所见。 最后诗人借用典故表面是自觉很久以来已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，无机巧之心了，何以野鹿见了我还要惊恐呢？其实是故作旷达之语，正好反映了他久居穷荒而无可奈何、孤独忧愤的心情。本诗多写静景，映衬诗人心境。末句不仅把前面的景物带活了，而且，意味深长，含蓄蕴藉，是传神妙笔。 【思考】　这首诗尾联体现了诗人怎样的心境，试作简要分析。 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自主学案 确实，实在 诚意 假如 命令 让 使者 假如、假使 看作是 是 成为 疑问语气词，不译 代词，代指“公利” 助词，的 代词，代指“天下” 助词，主谓之间 使动用法，使……离散。 形容词作动词，偏爱。 使动用法，使……兴。 名词作动词，起名、称呼。 名词作动词，超过成千上万。 使动用法，使……遭受屠戮毒害。 众人。 虽然这样，那么。 指智慧和力量。 ……的原因。 五、特殊句式 ①故古之人君，量而不欲入者，许由、务光是也　_____________ ②入而又去之者，尧、舜是也　___________ ③以为天下利害之权皆出于我　____________ ④是以其未得之也　________________ 判断句 判断句 状语后置句 宾语前置句 ⑤凡君之所毕世而经营者，为