甘肃会宁县农村中小学体育与健康课调查与分析.docVIP

甘肃会宁县农村中小学体育与健康课调查与分析 邢荣 卢静 （甘肃会宁县头寨镇小寨学校 甘肃会宁 730727 ；头寨镇共丰学校 甘肃会宁 730727） 【摘要】甘肃会宁县农村中小学体育与健康课教学普遍存在着缺乏激励和监督机制、教学模式单一陈旧、体育育教师队伍青黄不接、资金投入不够、缺乏与现实相适应的指导条例等问题。改进的措施是转变观念，结合实际，探索发展农村学校体育与健康教学新思路，优化管理队伍，建立健全激励机制；坚持“健康第一”的教育观念，改革课堂教学形式；提高体育与健康教师的自身素质；加大基础教学设施投资等。 ? 【关键词】甘肃会宁；中小学 ； 体育与健康课 现状调查；分析 ??? 学校教育只是社会教育系统中的一部分，它基本任务也是以培养人的生存能力和素质为主，以人的素质教育为精髓。体育与健康课教育既是素质教育的一种，又是素质教育体现较为全面的学科之一。但农村贫困地区，体育教育由于受到“应试教育”的冲击、场地器材的缺乏及长期形成的对体育教育的偏见，体育教育己严重滞后。如何在“应试”评价的指挥棒下，落实素质教育的要求，寻求一条发展体育教育的健康之路，就成为农村体育工作必须重视的一个重大问题。 一、农村中小学体育与健康课教学之现状 1、体育与健康课教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高 ? 学校体育工作包括体育与健康课教学、课余训练、运动锻炼、体育与健康课教学科学研究等，其中体育与健康课教学是主要工作。现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。上级主管部门以文化课考试成绩排名片面评价学校工作成绩，却忽视了对体育与健康课教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育与健康课教学这一块工作中无目标可以追求。体育与健康课不受重视，课堂上出现了随心所欲的“放羊”等现象，课堂教学松松垮垮，有很大随意性，教学效果很差。体育与健康课教学工作基本处于“荒废”状态，体育与健康课程标准规定的教学内容及要求无法落实，体育教师懒散浮躁，更谈不上对体育与健康教学的改革了。 ? 2、体育与健康课教学模式单一，方法陈旧，缺乏创新 ??? 农村中小学体育与健康课教学形式严峻，能严格按体育与健康课程标准要求组织课堂教学者寥寥无几。即使是这样的体育与健康教学也大都处在一种固定的模式上，课堂结构永远是“准备一基本一结束”三段式，几乎没有室内理论的传授，体育无评价。无论传授什么教材内容，教学方法都是“讲解一示范一练习一纠错”的千篇一律的程序。教师教“怎么做”学生就学“怎么做”，教学安排上无视学生能力的差异、个性差异、甚至体育认识上的差异。教材内容始终变化不大，缺乏结合现实发展的新内容，学生一直处于一种被动的地位，单调、枯燥的体育与健康教学使学生产生了厌学思想。 3、体育教师队伍青黄不接，业务得不到相应的提高 ?现如今农村各级各类中学基本上配备了一定数量的专职体育教师，少数学校也通过并转集，配备了兼职的体育教师。从数量上看，体育与健康教师队伍基本符合农村中小学编制要求，但是师资质量却不高，令人堪忧。体育师资结构老化、单一。由于各种原因长期形成的不良习惯，使部分教师形象欠佳，师德修养缺失，敬业精神不够，不注意为人师表，整体素质不高。 4、资金投入不够，场地器材匮乏，同时缺乏与现实相适应的指导条例 这个问题不仅是体育与健康实施素质教育在物质保证上的阻碍，也是部分教师工作态度消沉的有力“借口”。农村各类学校资金短缺，学校领导在资金上从不考虑投入体育场地建设和器材购买。与教育部规定的中小学体育器材设施配备目录相比，农村各类学校显然差距很大，严重影响学校完成正常体育与健康教学要求。当然不奢望资金短缺的学校在场地器材方面有太大的进步，但这绝不能成为忽视体育教育的一个理由。 二、转变观念，结合实际，探索发展农村学校体育与健康教学新思路 1、加强领导队伍，建立学校体育工作的良性运行机制 （1）优化管理队伍。从教育局开始到教办、到中小学校，选拔一批思想好、业务精、对实施素质教育有足够认识的年轻人充实到领导岗位、教研岗位，做到胸中有数、研究有题、指导有方、管理有责。 （2）建立健全激励机制。将学校体育工作的评估重点转移到体育与健康课教学上来，按照完全中学、乡镇初级中学不同层次，建立符合实际的分层评估激励机制，确立符合实际的目标，鼓励学校开设体育与健康课。 2、坚持“健康第一”的教育观念，全面进行课堂教学形式改革 传统体育课教学，课堂气氛缺乏活力，过于死板，不利于学生的主动发展和创造力的发挥，难以引发学生对体育课的兴趣，形成了学生喜欢体育，但不喜欢上体育课的现象。体育教育首要目的是促进健康，因而体育教学内容、方法、形式必须改革。以一种宽松和谐的教学气氛，一些“现代化”、“民族化