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关于“90后”大学生社会主义核心价值体系教育的思考 ?社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是我国建设和谐文化的根本。社会主义核心价值体系是加强大学生价值观教育的核心内容。帮助广大高校学生深刻认识理解社会主义核心价值体系内涵并贯彻落实到其日常学习工作中，关系到社会主义和谐社会建设及全面建设小康目标的实现。那么，如何在“90后”大学生中进行社会主义核心价值体系教育，就成为广大高校理论工作者及指导教师必须深刻思考的重要课题。 　　 一、社会主义核心价值体系的内涵和特征 　　 社会主义核心价值体系体现了多元价值的整合，在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。从最基本的层面看，它包括四个方面： 　　 一是马克思主义指导思想是社会主义意识形态的灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。应用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，以在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。 　　 二是中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。以马克思主义为指导的中国共产党人，始终坚持崇高的理想，坚持理想主义与现实主义相结合，使崇高理想成为我们党、我们民族精神生活中不可或缺的一部分。建设社会主义核心价值体系，应该用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。 　　 三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的进程中，民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚力、激励作用越来越突出，已深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。 　　 四是社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把中华民族的传统美德、党领导人民在长期奋斗中形成的革命道德同社会主义新时代的道德要求紧密结合起来，为在当今社会生活中确定价值取向、作出道德判断提供了基本准则，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。 　　 以上四个方面相互联系、相互贯通，成为我们党团结带领全国各族人民开拓前进的精神旗帜。 　　 二、“90后”大学生群体的特点 　　 总体来看，伴随我国经济体制深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整、思想观念的深刻变化成长起来的“90后”大学生，其价值观念和取向日益显现出既契合时代变化又具有思维双重性的特点。例如：大部分“90后”大论文联盟Www.LW学生社会政治理想高，民族自尊心、自豪感强烈，但参与动机较功利，道德追求不够强烈，道德修养不够完善；注重从党的宗旨和精神追求角度选择入党的理由，但入党动机中也渗透着明显的个人利益考量，入党动机和人生态度务实；比较了解社会主义核心价值观，认为我国不能搞西方式民主，对抽象地谈论民主自由不感兴趣；赞同集体主义精神，但个人利益被突出和强化，缺乏奉献精神、艰苦奋斗精神；职业理想多样务实，但抗挫能力较弱，利益至上的不良倾向较严重；在价值取向上，仍伴随着对现实世界中金钱地位的迷茫和个人价值取向的务实，独善其身的色彩渐趋浓厚。因此，要使社会主义核心价值体系转化成为“90后”大学生的价值观念和取向，应结合“90后”大学生的思想特点、生活实际、切身利益及困惑等，有针对性地对其进行社会主义核心价值体系教育，把理论具体细化为大学生 认同并愿意接受的价值观教育内容，创新教育方法，拓展教育途径，帮助他们树立正确的价值观。 　　 三、“90后”大学生社会主义核心价值体系教育的切入点和实施途径 　　 在大学生中实施社会主义核心价值体系教育，应充分认识和准确把握社会主义核心价值体系的内涵和特征与“90后”大学生群体特点，找准切入点和实施途径。 　　 （一）以思想政治理论课为主阵地、主课堂，论文联盟Www.LW强化社会主义核心价值体系的引导和评价作用 　　 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，体现着社会主义大学的本质特点。思政教学要突出“三进”和实效性的原则，深入浅出，精辟讲解，让先进的理论进课堂、进学生的头脑。社会主义核心价值体系源于中国经济社会发展的实践，同时对现实生活具有指导意义。针对“90后”大学生中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想弱化，以及价值取向多元化等现实挑战，应把社会主义核心价值体系的四个方面具体细化为学生可感、可知、愿意接受的内容。即抓住灵魂，深入开展正确价值观教育；突出主题，深入开展理想信念教育；把握精髓，深入开展爱国主义和时代精神教育；夯实基础，深入开展社会主义道德教育。比如，针对学生思想上的困惑和疑问，深刻分析现实生活中的情况和问题，用鲜活的生活事例来阐释社会