数位化学习历程档案.pptVIP

數位化學習檔案(e-Portfolio)的時代背景 多元評量 重視學生學習歷程 減少紙筆測驗，改採專題作業 國外許多學校將e-Portfolio融入教學與評量，做為教學革新工具 數位年代 / 資訊科技融入教學 數位化學習檔案(e-Portfolio)的作用 學生 同時呈現學習過程與成果 促進反思(反省、思考) 瞭解自己的缺點 促進成長與進步 瞭解同儕的學習情況 資料蒐集、組織、呈現、管理 學生自評、同儕互評 e-Portfolio的類型 (以目的而言) 作用 成果檔案 過程檔案 (如寫作稿紙、大綱、草稿、初稿、完稿、討論記錄、……) 評量檔案 (依據教學目標、學習內涵、評量標準製作，學生自主性較小、創造力受限、歷程較難窺、自我負責較低等) e-Portfolio的類型 (以目的而言) 機構/單位 系所本位檔案(多課程 / 多學年)、校本位檔案 (多課程 / 多學年) 課程 單課程檔案、多課程檔案、系列課程檔案 主題 單主題檔案、多主題檔案、系列主題檔案 時間 學期檔案、學年檔案、多學年檔案 e-Portfolio的簡易類型 (以製作方式而言) e-Portfolio的複雜類型 (以製作方式而言) 自我建構式 – 用網頁製作軟體(Frontpage, Dreamweaver等)、或簡報軟體(Powerpoint)等建構 網頁式學習檔案(基於內容項目的目錄) 網頁式學習檔案(基於內容項目的目錄) 簡報式學習檔案(基於內容項目的目錄) 簡報式學習檔案(基於作業的目錄) 簡報式學習檔案(基於課程進度的目錄) (無回目錄鍵) e-Portfolio的複雜類型 (以製作方式而言) 半平台式 – 自我建構式上傳至網路 (「自我建構式檔案觀摩與分享管理系統」) 逢甲大學、高師大 (提供網頁模版(Template) ) 平台式 – 「結構式網路檔案管理系統平台」 結構式 (或非開放式) 檔案 評量用 學生無自主權 根據平台規定製作 e-Portfolio內容項目(Entry) 凡是能代表學生朝向課程目標進步和發展的資料 個人基本資料 目錄 (以週、檔案內容、課程進度或主題、或作品為基礎) 課程進度或大綱 (可作為目錄) (含教師教學目標) 內容項目決定與內容(資料)選擇的準則 自我設定學習目標與成就水準 (針對整體、週、月、或作品等) 進行中和完成的作品、作業、報告、或其它成果 自我反思 (對學習內容、學習目標、作品、努力、進步情形、學習態度、 學習方法、其它學習成果等優缺點的反省) 評量準規 (或評量表) 評量與回饋 自評、同儕互評、教師評、家長意見 e-Portfolio內容項目(Entry) 其它 成長、進步的實例與證據 個人大事記要與心得 (或日誌、札記等) 討論過程與結果記錄 (照片、錄音帶、錄影帶等) 各類活動過程與結果記錄 (照片、錄音帶、錄影帶等) 學習內容或其它學習資源的整理 (摘要、筆記、講義、網站資源等) 課堂軼聞趣事、觀察記錄等 紙筆測驗卷與分數 檔案製作過程的心得 其它 e-Portfolio國外案例 e-Portfolio, LeGuardia Community College, CUNY /default.htm e-Portfolio, Penn State University??/ Career Portfolio, Florida State University??/portfolio/ Portfolio, Portland State University??/ eFolio, Minnesota State Colleges and Universities? /index.asp Digital Portfolio, Albion College???/digitalportfolio/ ePortfolio, NYC College of Technology (CityTech)???/ Portfolio, Kalamazoo College???/pfolio/ Student Portfolio, Elon College?? /students/portfolio/ Portfolio, University of Washington /help/portfolio/index.html Web Portfolios, St. Olaf College???/depts/cis/web_portfolios.htm On ePortfolios, College of Ed, University of Hawaii /modules/eport 結構式網路化檔案評量系統 學習者可依照系統所提供的固定式表單填寫資料，逐步完成檔案的製作，每人的檔