激励性评语在作文批阅中的妙用.pdfVIP

|谋 参 气爱 简谈作文选材 葛春城 (河北省滦县响瞠镇三里庄小学，河北 滦县 063701) 小学生好动，情绪不易稳定，要他们专心写好一篇作文并非易 既然小学生作文大多写人记事 ，这类作文年年写，就会唱老 事。这里有其性格特点因素，也有协作知识与训练因素，老师利用 词，我们发现有的学生摸到了 “规律”，抄袭已毕业哥哥姐姐的作 其思维活跃的优势，在协作上多给予指导，训练他们写好作文。 文，有的干脆抄报刊文选上的范文，使作文训练失去意义。有的虽 小学生作文 ，范围不出写人、记事、想象等方面 ，这里关键在 是 自己写的，但从选材看，都是 “旧布料”，那么所做的 衣“服” 于作文的选材，小学生作文的通病是：想到哪里写到81UL，写不下 也就不讨人喜欢了。 去了再想，或为了应付作业，随意编造，或为了凑字数，胡乱堆 我们应该看到，问题的结症，仍然出在选材上。文章的选材要 砌，这都是不注意选材，或不会选材的原因。 求必须有新意，符合时代精神。选材要新，就要捕捉材料的新鲜 当然，不会选材，不注重选材就写不出好的文章。作文材料是 感，材料的新鲜感存在于现实生活中，就近发生、发现的新人、新 直接表现作文主题的。材料的好坏直接关系到文章的主题是否突 事、新气象、新变化、新观点都反映着时代精神和思想上的新鲜 出。因此，作文选材时，首先要注意围绕文章的主题选材。否则， 感 。因此 ，小学生作文还需要指导学生选材时要注意时代新鲜感。 材料再好也不能用，用了就会偏离主题。如：我叫学生写 《春游》 俗话说： “新奇特”是文章的生命，不无道理。 重点写景，可有的同学因看蹬山时同学互相帮助的情节非常感人， 追求新鲜感，并不是引导学生去猎奇，一味贪图离奇怪诞。因 就写助人为乐的精神 ，写的不错，但脱题 了。 此，老师还要把好这一关： 新“”要产生于现实，而不是脱离乃至 明确了选材的重要 ，还要知道怎样选 ，围绕中心选材是大前 超出现实。要训练指导学生去感受时代的变化，才能捕捉到 “新” 提，但并不是所有与中心有关的材料都罗到一起。选材还要注意准确 的材料，才能给作文注入新鲜的血液，使文章具有蓬勃朝气，有生 性、典型性。要选最能表达中心的达标性强的材料，少而精，以少胜 命力、感染力 。 多，效果才好。仍以 《春游》为例，如：一个学生开头写了一大段蹬 综上所述，小学生作文过程，实际是学生认识材料挑选材料的 山的准备，这不能说与主题毫无关系，但文章主旨要求描写蹬山所 过程，选材得当，其它问题便好解决。因此，教师在写作教学中， 见之景色，表达 自己爱家、爱国之情，那一段也就成了废笔。 要注意培养学生的选材意识 ，训练学生的选材能力 。 激励性评语在作文批阅中的妙用 王 俊 (山东省济南市解放路第z-4,学，山东 济南 250013) 生活中，人人都渴望得到欣赏，学生也不例外。如今的学生多 目光 。” 是独生子女，自小娇生惯养，习惯以自我为 中心，稍有不顺 ，就闹 而对于学生作文中存在的不足，也是以温和幽默的口吻指出， 情绪发脾气，基于此，我尝试以激励性评语的形式，激发学生的写 让学生易于接受。如， “句子难 以读通，像河水被石头拦住了去 作积极性 。 路，你梳理一下好吗?” 字“写得大小很不匀称，就像一群大蚂蚁 激励性评语是一种积极有效的教育手段，它能使学生产生喜悦 带着小蚂蚁出去觅食一样。你能想办法调整一下吗?” “文中废话 的情绪和动力，促进学生向着好的方向努力，正如苏霍姆林斯基所 不少，仿佛胖子身上又增加了一堆脂肪，给它减减肥吧。” “别灰 说 ： “成功的快乐是一种 巨大的情绪力量 ，是继续学习的一种动 心，再来一次好吗?我希望你能把这篇文章修改一下，让它变成一 力。”我就想，怎样做才可以把激励变成一种看得见又摸得着的东 篇美文。” 西呢?让每一个学生时刻能够感受得到老师对他的赏识，并时时督