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第 32 卷 第 4 期2009 年 7 月 教学研究Research in TeachingVol. 32 No. 4 Jul. 2009构建机械设计基础课程设计网络教学平台 王莉静 郭 洁 （天津城市建设学院，天津 300384）[摘 要]本系统利用现有的计算机辅助设计及协同设计技术，针对《机械设计基础课程设计》中以图形为主的设计方式而开发设计。本系统主要包括三大功能模块，分别是交互学习模块、教师管理模块和系统管理模块，并在交互学习模块的设计中重点实现了机械图形在线交互功能和远程协助功能，在保证资源共享的基础上提高了师生间的网络交互能力。[关键词]课程设计，网络教学，图形交互，远程协助。[中图分类号][文献标识码][文章编号]1005-4634 (2009) 04-0050-03TH11A引言电信通讯网络为介质，在以多媒体网络课程为核心0的网络环境中展开教学与学习活动的组织形式。交互式网络教学不同于传统教学，也不同于单一的电化教学，它是一种建立在充分尊重科学的教学规律和学生个性发展需要基础上的教学模式，汲取以教师为中心和以网络系统为中心的两种教学模式的优点，使二者优势互补，相得益彰 [1]。这种教学模式为学生提供图文音像并茂的交互式人机界面，提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，形成人机交互、师生交互、生生交互、资源共享、优势互补的综合式教学模式，为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件 [2]。 《机械设计基础课程设计》是一门重要的实践类课程，在培养学生的工程意识、综合应用能力和创新能力等方面起着重要作用。该课程选择通用机械传动装置——圆柱齿轮减速器作为设计题目，因为减速器设计基本上包括了机械设计课程中的全部主要内容，包括设计任务分析、传动方案确定、传动装置的总体设计、零件的设计计算和选择、装配图和零件图的绘制和编写设计计算说明书等。 而随着现代信息技术的发展、计算机的普及，社会要求大幅度提高教学质量与教学效率；要求学校培养出具有更多的发散性思维、批判性思维和创造性思维的创造型人才。丰富现有的学习资源、创系统的开发设计2设个性化的学习环境，是因材施教教学理论的要 求，也是时代发展和社会进步的需要。所以，实现 个性化的交互式教学是网络教学改革的主要方向。 因此，本系统的研究正是在日趋完善的校园宽 带网的硬件基础上，结合 Web 的开放式技术、协 同设计技术，构建具有远程协作功能和图形交互功 能的机械设计教学系统。在设计开发中，根据《机 械设计基础课程设计》中以图形为主的重实践性、 重创造性的特点，结合 CAD 应用软件，实现了《机械设计基础课程设计》图形在线浏览和远程协 助功能，为学生和教师的协助学习提供有力支撑。2.1 系统的开发环境和模式 本系统的教学平台是在 Internet 环境下实现的，采用 B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）网络开发模式。在 B/S 网络开发模式下，客户端只需安装浏览器以及相应的操作系统、网络协议即可，所有应用软件的开发、维护、升级等工作由服务器承担。本系统以 Windows 为开发平台，使用Microso SQL Server2000 网络数据库和 ASP. NET编程语言 [3]。客户端可以通过浏览器访问系统提供的服务，系统不允许匿名访问，它要求用户提供用户名/密码，通过验证后才能进入相关操作，以此追踪用户身份。在此系统中，学生可以在客户端查交互式网络教学模式的含义及特点 网络教学是指以计算机网络、卫星通讯网络和1[收稿日期][基金项目]天津城市建设学院 2007 年教改项目（编号：JG-0707）2008-12-02[作者简介]王莉静（1974-），女，山西阳泉人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机辅助设计；郭洁（1954-），女，天津人，副教授，主要研究方向为机械制造。第 4 期王莉静 郭 洁 构建机械设计基础课程设计网络教学平台51看数据库中的信息、并下载与其课程设计相关的信息，也可以向教师提问。而教师可以随时更新数据库，随时答疑，同时实现机械设计中图形的修改。2.2 系统的总体框架设计 本系统的主要功能是：各式减速器零部件浏览及选用、设计减速器步骤查询及计算、学生设计图形浏览及修改、答疑讨论等功能。本系统主要是为学生的课程设计和交流提供一个网络平台，所以在系统的设计中应遵循以下原则：学生空间能为学生构建自主设计和学习的环境；而在教师空间，教师能为学生上传减速器设计所需的设计资料，实时、非实时的引导和帮助学生进行课程设计，并通过AutoDdesk公司的VoloView3.0 控件实现课程设计中图形的 Web 浏览、修改和批注。本系统流程结构图如图 1 所示。 系统主页2.4 交互学习模块 交互学习模块是设计者查询减速器设计过程