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汇 报 纲 要 一、学生管理理念 人人平等的公平教育。每种色彩都应该盛开，我们要关注平民教育防止精英教育的出现。我们教育者要善用我们的平等教育，其实从另一个角度来讲那些没有取得骄人成绩的人他们是一个弱势群体，他们更需要得到更多的关怀关爱，而我们每一个人都有责任与义务去做。 学生日记批改。学生以及自己的深刻的体验，学生与老师之间都走进了彼此的内心世界，这种作业更成为了师生心灵交流的一个阳光平台，这不仅为我们的教学做好了铺垫更为我们的班级管理工作起到了实效 。 为学生的长远教育努力其实就是为学生的幸福人生奠基。 1985年，牛津大学大礼堂的20根横梁出现了严重的质量问题，学校当局决定更换之。那些巨大的横梁都是由橡树制成，每一根的树龄都有350岁,而凑巧的是,大礼堂距今也有350年的历史了。为了保持大礼堂的风貌，必须找到20棵大橡树制作横梁。当时，一棵类似粗大橡树的成本超过20万美元。钱不成问题，但是，哪里可以找到350年历史的大橡树？????然而没过几天，学校园艺所报告说：他们已经找到了一批这样的橡树。 原来，大礼堂的建筑师当时已经预想到，那些横梁300多年后将会风化，因此，让工人在园子里种下了一片橡树，足以满足后人之需。? 干什么事要有前瞻性，还要对生活抱着一种积极乐观的态度。 打造一个具有共同价值取向和舆论导向、具有共同奋斗目标、具有温馨和谐的学习和生活氛围的团体，我们往往说的生如游戏，但我们不可游戏人生，所以，在班级活动策划上注重以主题活动为载体来优化学生的成长，以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律，从自育到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。 发挥情感的导育作用。 爱是一种能力，让孩子在爱的沐浴下成长。 用心爱学生，这是我们教育自始至终贯穿的主线，所谓的动之以情，晓之以理，持之以恒就是这个道理。情感的内化效能是无可比拟的。 化抽象说教为形象展示。 针对学生的抱怨问题我们的说教可能苍白无力，如果说见效也只能是比家长的唠叨略胜一筹而已，所以能够动其内心就在于选择适当的教育方式，比如对学生的挫折教育上我们举了一个非常形象的故事——《坚持》 每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进。 途中,有一个人忽然停了下来.他心想:这个十字架实在是太沉重了,就这样背着它,得走到何年何月啊? 于是他拿出刀,作出了一个惊人的决定:他决定将十字架砍掉一些。 他真的这么做了,开始砍十字架…… 砍掉之后走起来,的确是轻松了很多,他的步伐也不由得加快了. 就这样走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了。 为了能够更快更轻松的前行,这次，他决定将十字架再砍掉一大块。 他又开始砍了…… 这样一来，他一下子感到轻松了许多！ 于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。看！当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却能边走边轻松地哼着歌！ 走着走着,前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑!沟上没有桥，周围也没有路,这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救该怎么办呢？！ 后面的人都慢慢地赶上来了。他们用自己背负的十字架搭在沟上,做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。 他也想如法炮制,只可惜啊,他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截,根本无法做成桥帮助他跨越沟壑! 于是,当其他人都在朝着目标继续前进时,他却只能停在原地,垂头丧气,追悔莫及. 这个时候，在他的脑海里回响着一句话： 曾经有一个完整的十字架扛在我的肩上， 我没有好好珍惜， 直到需要它的时候， 我才后悔莫及。 人世间最大的痛苦莫过于此啊！ 其实，我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。 它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的情感，也许是我们必须承担的责任和义务。 但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。 所以，请不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，责任的重大，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！ 有些黑暗,只能自己穿越；- 有些痛苦,只能自己体验；- 有些孤独,只能自己品尝。- 但是， 穿过黑暗, 我们一定能感受到阳光的温度- 走出痛苦, 我们一定能企及成长的高度；- 告别孤独, 我们也一定能收获灵魂的深度！ 愿我们大家将这个故事刻在我们成长的生命里！ 养而不育为失职 ——家庭教育的恒久性 “爱孩子这是连老母鸡都会做的事 ”