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《雕塑之美》基于标准的教学设计方案
中原区教研室 王娴
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1基于课程标准的思考：
通过认真对比试验版和2011版课标发现,修订后的“欣赏·评述”学习领域在课程目标的表述中强调了在了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派的基础上增加了“知道重要的美术家和作品，以及美术与生活、历史、文化的关系”的目标要求和“在文化情境中认识美术”的学习过程提醒，反映了对美术的文化特质的特别关注，在学生感受、认识和理解的程度上体现出了递进的梯度。
2基于教材的分析：
《》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第册教科书中第 创设情境，激发生活的情
问题二：把组内小伙伴收集到的雕塑作品放在一起，从不同的角度观察、分析，你们认为雕塑作品可以分为哪几类？ 能用简单的美术语言描述雕塑的分类圆雕、浮雕的概念。 借助两件不同雕塑作品，在师生互动中发现总结雕塑的分类及概念。 目标2
实践体验，感受的 学生讨论、比较等方式，辨别不同材质。教师提炼美术知识。 问题四：欣赏书中雕塑作品，你是怎样区别古代雕塑和现代雕塑的？
能够运用所学的美术知识，对雕塑作品进行整理、归纳和总结。 学生合作、探究以小组的形式展示交流研究成果。教师适时给予关键性的点拨，或对学生的意见作出补充。 问题五：书中出示的这么多雕塑作品。你能看出哪些是中国的，哪些是外国的？为什么？并说一说你都认识哪些雕塑家？
能够运用美术术语对中外雕塑作品的不同风格加以分析。认识2—3名雕塑家。 学生积极参与美术欣赏活动主动搜集、了解中外雕塑作品极重要美术家信息。教师提炼美术知识。 目标3
共同参与，体验的趣
问题七：谈一谈雕塑作品对美化环境起到什么样的作用？ 能够用美术语言表达对雕塑作品感受与理解。 学生在交流中相互学习、提高。教师总结。 三、作业设计：
在学校、社区、城市中选一座你最感兴趣的雕塑艺术品，把它拍成照片或进行写生，然后在下一节课时和同学交流一下心得，并把你对这件作品的分析写在作业下。
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