1、序言_数学文化.pptVIP

第一讲数学文化;序 言;数学是什么; 首先，上述少许自明的公理，被称为公理体系，是数学论证的出发点。这个体系应该具备一个基本性质，即其中的公理不能相互矛盾；也就是说，一个公理体系应该是相容的。至于某条公理是否自明，是一个相当深刻、又相当主观的问题。对于欧几里得来说自明的公理，对高斯、黎曼、罗巴切夫斯基等就那么自明；事实上，后三者认为，与欧几里得的某条公理相矛盾的结论是自明的，从而可以作为公理。如此，后三者的公理体系就与欧几里得的不同。特别值得强调的是，这种不同导致了健康的，不同的学派在不同的公理体系之上建立了不同的几何学。这些不同的几何学相互之间有矛盾，但是每个个体之内都没有矛盾。之所以是健康的结果，是因为欧几里得原教旨主义者从来没有试图把后三者送上火刑柱，而后三者的人也从未去刨欧几??得的祖坟。 ;第二点需要说明的是，数学所承认的推理方法只有逻辑演绎，即三段论；其他论证方法都是不允许的。也就是说，数学定理必须是其前提的逻辑结果。思辨、臆测、跳大神等论证方法在数学中没有地位。几十年来，不断有人声称用辩证法证明了费马大定理，更有人声称用气功证明了哥德巴赫猜想；他们所用的方法不是三段论，因此，这种所谓的证明在数学中无效。当然，这种无效丝毫没有消减这些作者本人对其作品的信念。;第三点需要说明的是，逻辑演绎所得到的结论必须是新的，即前人所不知道的。用不同的方法证明一个已知的结论，其哲学意义通常大于数学意义。数学的首创是指在全人类中首创，新定理是指在人类历史中是新的。数学中不存在省内首创、填补国内空白一说；数学与工程的评价标准有很大的不同。;一、 “数学文化”一词的使用;8;9; 2002年，在北京国际数学家大会期间，陈省身先生为中国少年数学论坛活动题词“数学好玩”，鼓励青少年喜欢数学、学好数学。 该会场的大幅标语中，使用了“数学文化”一词。 ;11;二、什么是“数学文化”;2.“数学文化”;数学文化是人类文明的重要组成部分。 然而近年来，数学越来越工具化了。对于当今世界的很多人而言，数学的重要性已经沦落为有用性。;15;16;17;18;耐人寻味的思考; 特别是，不同的社会现象和自然现象，在某一方面可能遵循同样的数学规律，这反映出社会现象与自然现象在数量关系上的某种共性。数学超越了具体的社会科学和自然科学，也成为联系社会科学和自然科学的纽带。 有许多学者认为，科学可以分类为：自然科学、社会科学、数学科学、技术科学。 ;研究指导生产技术的基本理论学科。 　　 以基础学科为指导，以技术客体为认识目标，研究和考察各个技术门类的特殊规律，建立技术理论，应用于工程技术客体。它将科学转化为技术，又将技术知识提高到理论成为科学。 　　 其内容包括单门学科如计算机科学、机电工程学、化学工程学以及综合学科，如能源科学、材料科学、环境科学、空间科学、海洋工程科学等。 ;两句耐人寻味的话; 三、 开课目的和上法 ; 1、数学素养才使人终身受益; 现在的中学数学教育，注重解习题的能力的培养，却较少向学生讲授数学的思想。在做习题中，注重训练解题方法，而较少地在思维层面上培养数学素养。以上做法的结果就是使得学生基本上变成了有效解题者和“熟练操作工”。在大学里，“熟练操作工”是很难学好数学。 这也许不怪学生，与中国现有的高考制度有关。; 实际上，学生毕业后走入社会，他们学过的具体的数学定理、公式和解题方法可能大多用不上，以至很快就忘记了；而他们有所欠缺的数学素养，反而是数学让人终生受益的精华。 一位数学教育家说，不管人们从事什么工作，深深铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学的思维方法和看问题的着眼点等，都会随时随地发生作用，使人们终生受益。 ; 而现在大学里的“高等数学”课，由于各种原因，也常常采取重结论不重证明、重计算不重推理、重知识不重思想的讲授方法。 数学文化着重教授数学的思想、精神和方法；提高学生的数学素质，也提高学生的文化素质和思想素质。 ;2、开课的指导思想;3、学生从课程中可能的收获;4、重视数学素养，提高数学素养;“数学素养”的专业说法摘自数学学科专业发展战略研究报告——教育部高等学校“数学与统计学教学指导委员会”;用数学方法解决问题;张奠宙，浙江奉化人。1933年出生。1956年毕业于华东师范大学数学系数学分析研究生班。1986年任教授。 1999年，当选为国际欧亚科学院的院士成员。 　　1995年至1998年， 曾任国际数学教育委员会执行委员。 这是中国人第一次进入