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哲学与历史 《传承》2010 年第9 期 浅谈中学历史教材分析 □ 陈丹华 [摘 要] 教材分析是上好一门课的前提要求，中学历史教师需要予以重视。在进行教材分析时，要将课程标准摆在突出的 位置。教材分析方法是多样的，如知识分析法、心理分析法、技巧行教材分析方法等。在进行教材分析时，需要将几种分析方法进 行结合，才能较全面地完成教材分析任务。 [关键词] 教材研究 课程标准 作为中学历史教师，意识到教材分析的重要性是十分必 案例：人教版《儒家文化创始人孔子》一课教材分析 要的。作为一名教师，若是在课前对教材都没有通识性的了 解，没有对教材文本进行一番必要的分析，在教学过程中又如 （一）教材地位 何能够顺利完成教学目标，达到较好的教学效果呢？教材分析 本课对中国历史上最重要的思想家教育家孔子进行学 显然是上好一门课的前提要求了。 习，有着一定的重要性。首先，孔子的儒家思想和教育思想以 在进行教材分析时，要在头脑中形成一种思维习惯，就是 及对后世的影响是学生应掌握的历史基础知识。其次，本课对 将课程标准摆在突出的位置。课程标准是进行教材分析的首 学生情感态度、价值观的培养有着鲜明的意义。 要依据。每个人对教材的分析思路和体会都会有所不同，侧重 （二）课程标准 点自然也不尽相同。但是，课程标准的要求应该成为主心骨， 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在 教材分析可以在这个基本框架下有个性的发挥。除了将课程 中国以及世界思想史上的地位和影响。 标准时刻放在中心，我们还要做到眼中有学生。教材分析是为 （三）三维目标 教学服务的，而教学又是为学生的发展服务的，那么学生必然 1.知识与能力 成为教材分析的根本出发点。 了解孔子的主要生平活动。了解孔子的主要思想和政治 根据课程标准的要求，进行教材分析时要明确历史课程的 主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。 教学理念。要知道历史课在中学的地位是基础课程与必修课程， 认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想 历史课在中学课程体系中有着重要地位，历史课程的实施自然 文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。 不能随意进行。在明确了课程地位后，要以清晰准确的三维目标 2.过程与方法 为指导进行教材分析，以便充分利用教材达到教学效果。另外， 结合多媒体中演示的地图、图片，复述孔子的主要生平和 进行教材分析时还要知道教材各部分内容对学生掌握程度的层 政治主张。模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子 次要求，避免教师在教学中“大题小做”与“小题大做”。 与同时代的其他诸子主张的异同。鼓励学生多渠道查阅、搜集 教材分析方法是多样的，如知识分析法、心理分析法、技巧 资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史 行教材分析方法等。知识分析法将教材内容分为基础内容与主 上的地位和影响展开研究性学习。教师应注重启发式教学，设 干知识，感性与理性知识，微观与宏观知识，显性与隐性知识 计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生 等。而心理分析法着眼于在教材中找出相关的兴趣点、关注点、 在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。 思维点和疑惑点，从学生的心理出发巧妙地运用教材以达到较 3.情感、态度与价值观 好的教学效果。技巧性教材分析则是对一课教材进行整体的框 通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信 架分析，从标题、引言到教材的每一目以及目与目之间的联系 念和对人生目标执著追求的精神。通过学习与讨论，既要看到 做全面性的结构分析。我们应该认识到，在进行教材分析时，往 孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主 往是将几种分析方法进行结合，才能较全面地完成教材分析任 义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善 务。具体地说，一课教材的分析可以