经济学思维能力培养的西方经济学教学探索.pdfVIP

第2011年第8期 商 业 经 济 SHANGYEJINGJI N #。2t》1l (总第380期) 1、otalNo．380 f文章编号】 1009-6043(2011)8-0122-02 经济学思维能力培养 的西方经济学教学探索 田洪刚 (重庆理工大学 经济与贸易学院，重庆 400054) 摘【 要】 目前，地方高校西方经济学教学效果受到严峻挑战。改变此现状，地方高校应将培养学生经济学思维能 力作为教学 目标，综合运用各种教学方法 ，改革经济学课程教学；将实践与理论教学相结合 ，增强学生学习经济学的兴 趣；采取 团队教学形式，拓展学习途径 ；考核形式灵活多样，提高学生经济分析能力，从而达到提高西方经济学教学效 果的 目的。 [关键词】西方经济学；经济学思维；教学探索 中【图分类号】F830 文【献标识码】B 西方经济学课程 自1990年代在中国高校经管类专 但西方经济学理论与实践却越来越复杂。要想在较有限 业普遍开设以来，受到大学生的热爱和追捧 。其原因是当 的时间中引导学生完成理论的学习，不仅需要教师创新 时的经济社会环境迫切需要熟悉西方经济学的人才，同 教学方法，而且需要学生课外进行大量的自学，课内师生 时课程内容也具有较强的解释力和思维的新颖性。但随 进行良好有效的互动。但 目前的情况是，教学班级人数都 着2O余年来经济和社会发展，西方经济学课程在地方高 很多，互动效果并不好；很少有学生愿意在课外进行自 校教学中遇到了诸多困难。特别是当1999年高校大规模 学，这给理论的传授带来了很大的障碍。 扩招以来，传统的 “填鸭式”的西方经济学教学受到了越 (三)学生多元化、异质化，学习积极性不高与依赖性 来越大的挑战。许多学生认为西方经济学难学，用处不 强 大；教师精心备课，费了很多精力讲授经济学理论然而收 自高校大规模扩招以来，地方高校生源不仅出现了 效甚微；另外，课程学时一再遭压缩，教学班级人数越来 多元化 、异质化 ，且学生主动学习的意愿下降，这严重影 越多，对教学效果也提出了压力；还有课程内容并没跟上 响着理论性很强的西方经济学课程教学效果。很多学生 经济发展和经济学的进展而出现调整，理论与中国经济 学习依赖性强，学习自觉性差，没有形成良好的学习习 实践的脱节也导致学生兴趣不大……如何提高教学效 惯，且基础知识不扎实。另外，同时，许多高校将本科定位 果，培养学生经济学思维能力，成为当前西方经济学教学 于培养高级专门人才，因而西方经济学教学理论有余，而 改革亟需解决的问题。 实践性和应用性不强，很难激发学生的兴趣，绝大多数学 一 、 当前西方经济学教学的挑战 生仅为了应付考试而学，没有深入思考和真正理解，更别 提应用了。 f一)教学内容不能跟上理论与经济社会发展 (四)教学考评形式和方法呆板 经济学 自形成以来，能不断地根据经济的发展而出 受高校行政化的影响，教学管理趋于规范化和简单 现经济学理论的推陈出新，并且这些也反映