2012年关注什么_.pdfVIP

理 论LILUN 视 点 SHI DIAN 2012 年关注什么？ ●国家督学 北京十一学校校长 李希贵 未来的校园， 从改课到课改 前行的最大障碍。 不同学生的不同成长需求， 使分类、 分层和 自2001 年开始的课程改革必将浓墨重彩地记 综合教学成为必然， 课程的选择性必然带来学生 入中国教育的历史， 这场波澜壮阔的改革荡涤了 自我发展的主动性， 学生自我成长动力系统的构 一代人， 肯定也会影响到几代人。 建也由此成为可能， 而这种学生自主发展的冲动 但是， 认真审视和反思当下的教育现实， 我 和兴奋也一定会影响到老师们的教学活力。 们不得不承认： 本轮课程改革实际上仍然停留在 从课程的眼光实施教学， 就必然关注目标、 国家政策的层面， 当深入到校园里的时候， 你会 过程和评价， 课程改革中最大的亮点之一——— 过 发现： 给校长老师们留下的基本上只是 “ 改课” 程性评价肯定就会进入教学的殿堂， 成为撬动整 的空间。 从 “课改” 到 “改课”， 颠倒的不仅仅是 体教学改革的有力杠杆。 于是， 情感、 态度、 价 字序， 而是课改的精髓和本质。 值观在过程体验中自然而然地得以落实， 许多体 因为高考、 中考制度的滞后， 因为教育行政 验性学科的价值水到渠成地得到彰显。 部门对改革理解的不一和地方教研机构大一统的 校园里的课改， 必然要求教学资源全方位地 力量， 如此等等， 使我们在课改十年之后的今天 融入学习过程， 那种仅靠教师一张嘴的局面不再 所看到的官方和民间的经验里， 依然是自主、 合 适应课改的要求， 那种仅靠所有学生的嘴也同样 作、 探究或者如何划分课堂讲练时间之类的课堂 无法体现课改的精髓， 我们必须让图书、 挂图、 教学改革的典型。 仪器、 药品、 标本、 视频、 博客、 微博， 甚至苹果 很显然， 未来的课改， 一定不会是， 也不应 的ipad ， 都随时随地进入教与学的过程。 全方位 该是循着如此的道路走下去！ 因为， 这条路已经 开放的资源和媒介将帮助学生找到更有兴趣、 更 出现了瓶颈——— 不分学科、 不分年级、 不分课型， 有效益、 更轻松自如， 也更适合每一个人的学习 机械地推行大一统的教学模式， 就必然会遇到过 方式。 如此来说， 学科教室就必然取代行政班教 去单一教学方式常常遇到的类似问题； 不同的教 室， 图书、 仪器等各类资源库应该打开尘封的锁 学内容， 不一样的课型， 富于个性的学生， 肯定 头， 各就其位， 回到各自的学科教室， 成为教室 不能全部由一位校长脑袋里想出来的东西攻城略 不可分割的一部分——— 从此， 图书室、 仪器室的 地——— 这样的模式对教师和学生的精神领地太具 概念将不复存在——— 学科教室同时也就是各自学 有侵略性。 科的图书室、 仪器室、 实验室…… 这样的教室， 为了能够真正体现学科特点、 契合学生个性， 其资源不再仅仅属于哪一个班级，