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中学英语教师行动研究 小学英语课堂教学反思与行动研究 曲靖师范学院外国语学院 Brainstorm 造成这个问题的原因是什么？ 从学生方面分析原因； 从教师方面分析原因； 从教材、环境等其他方面分析原因。 如何确认问题真正的原因 真的是这些原因造成的吗？ 你需要调查而不是推断 如何查清造成问题的真正原因？ 教学日志:记录自己在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。 学生日志:记录学习中的感想,提出问题和困难。 录像/录音:可准确地记录声音和图像信息,可以不断地回放,容易发现和找出问题。 观察笔记：对现场的观察记录和描述，也可是观后的感想反思。 课堂教学观摩：开放型观摩（一般性）和主题观摩。过程：观摩前、观摩中、观摩后、结果。 访谈：访谈内容要笔录或用录音机录音。 问卷调查：较快地、一次性大批地收集关于某个问题的信息。 对调查结果分析后发现 造成这个问题的原因是： 1. 2. 3. …… 制定解决问题的方案 有用：对解决问题有多大用处？需要多少时间？有什么优缺点？会出现什么问题？ 可行：在现有条件下是否可操作？是否需要他人帮助？是否需要资金投入？ 可接受：是否可被学生接受？被同事接受？被校领导接受？ 制定实施计划 实施计划 在实施中根据实 际情况调整计划 计划实施完成后做什么？ 对实施过程中收集的数据进行分析 评价效果 反思 …… 发现新的问题或要继续解决的问题 推断造成问题的原因 查清问题的原因 ...... 你是怎么做的？你做了什么？ 发现问题 ― 推测原因 ― 调查原因 ― 重新确认问题 ― 制定行动方案和实施计划 ― 在教学中实施计划 ― 在实施中根据实际情况调整计划 ― 分析收集到的数据 ― 反思与评价效果 ― (撰写研究报告) ―发现新问题 ― …… 你是怎么做的？你做了什么？ 教师也可做研究 研究教学中的问题 研究解决问题的方法 研究方法是否有效（实际去解决问题） ---改进教学，提高教学质量 教师做的研究 课堂教学研究 行动研究（Action Research) （课堂教学研究方法之一) 教师研究者 Teacher as researcher. 只教不研， 教学固步不前，乏味而无效。 只研不教， 研究脱离实际，难于被接受，得不到推广和实践。 行动研究 是实践者的研究；教师是研究的设计者、实施者、评价者和使用者。 教师对自己的教学行动进行系统的观察和不断的反思、发现和提出问题、确定和采取措施去解决问题，在解决问题的过程中观察和分析数据，分析和评估效果，继而发现和提出新问题，使教学研究呈螺旋状持续发展下去，达到改进教学方法，提高教学效果的目的。 使教师本人在研究的过程中建立新的教学理念，不断完善和提高教学专业技能。 教学过程 成为 自我反思 自我教育 自我改进 的过程。 英语教师为什么要进行行动研究 课程改革的要求 教师专业发展的要求 学校发展的良方 1.教师进行行动研究是课程改革的需要 教师需要学会开展科研（Teacher researcher） 只有教师研究自己的教学实际，才能落实课程改革目标。 教师的行动研究 是教师在研究人员的指导下研究本 校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，不断地改进教育、教学工作的一种研究方法，与行动研究密切相关联的是“教师即研究者”理念。 2.行动研究是教师专业发展的有效途径 师资培训这个概念的三次变化： teacher training(教师培训) teacher education(教师教育) teacher development(教师发展) 行动研究--自我反思的研究方式 语言教师要想成为课程实施发展的能动参与者和中心角色,要想真正掌握一套设计课程、监控课程、评估课程的技能,首要的前提是学会对“自己的”专业性活动进行反思,行动研究(action research) 就是一种自我反思的方式。只有教师研究自己的教学实际，才能促进進专业成长，落实课程与教育革新。(Nunan) 英语教师的反思 一个调查结果 （调查对象：某省级教师培训班学员） 85%以上的教师不能清楚表达和解释自己的教学行为和动机，说明这些教师对外语课堂教学的相关因素不清楚，因此，他们进行课堂教学观察、分析、综合、评价的能力也十分有限。 2. 65%以上的教师缺乏自我发展和社会交往意识，他们不愿公开自己的课堂，也不愿与其他教师交往。 教师的反思 反思是教师对自己教学的一种反省，以便改进教学； 反思是发现问题以便解决自己的教学问题的过程，