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识字四
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
教学难点:掌握虫子旁的字。
教学过程:
第一课时
(一)、谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
2、看图说花,(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)、活泼多样,自主识字
1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?
2、认读生字。
(1)、自主认读,师出示所有的生字词。
(2)、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。
(3)、指名同桌赛读:随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
(4)、愿意读的同学一起读。
3、识记生字
(1)、自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
(2)、全班交流:说说你是用什么方法记生字的。
(3)、摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:说说你为什么这么摆。 (4)、巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
(三)、合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
(1)、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。
(2)、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
(1)、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板: 蝴 虫 胡
(2)、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)
(3)、全班交流:
注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
(四)、朗读韵文,积累词语
1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
(五)、指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
(3)、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
(六)、实践活动,课外作业 回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
(一)、巩固生字(复习导入)
1、我会认
(1)、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
(2)、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。
2、我会说
(1)、“我和动物做朋友”:(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
(2)、“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。
(3)、全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?
(二)、指导背诵 1、齐读全文 2、看图说一说 3、自由背诵、引背 4、借助插图背课文 5、表演背
(三)、鼓励创新
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组讨论
4、全班交流
(四)、指导书写
1、全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有
什么发现?
2、出示“前”、“空”。
(1)、提醒一下同学怎么样写才漂亮?
(2)、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空
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