园林植物景观设计课程教学改革与实践的思考_陈晓娟.docVIP

!167! 第28卷第2期 2008年4月农业与技术AgricultureTechnologyVol28No2Apr.2008 园林植物景观设计课程教学改革与实践的思考 陈晓娟 (仲恺农业技术学院农业与园林学院,广东广州510225) 摘要 点思考。 本文在教学实践的基础上,讨论了园林植物景观设计课程在教与学两方面存在的问题,并就本课程教学改革提出几 关键词 园林植物;景观设计;教学改革;教学方法 中图分类号:S4241 园林植物景观设计课程在农林院校园林专业教学计划中占有十分重要的地位。我校园林专业自2000年开设本课程以来,积累了一定的教学经验。但随着园林行业的迅速发展,市场和社会对园林专业毕业生有了新的要求,加上计算机技术在设计方面的广泛应用,该课程有些旧的教学方法已经不能适应新形势的要求,如何在新形势下更好地搞好该课程的教学,已成为我们必须思考的问题。 文献标识码:A缺乏敏锐性和灵活性。 13学生的设计表现手法、表达能力欠佳 (1)学生由于正处于初步接触专业设计的阶段,因此图纸内容表达不够规范、图样效果缺少表现力; (2)对设计说明文本的编写重视程度不够,亦了解甚少。 14学生的综合设计能力有待提高 (1)要使设计构思有创意,必须提高自身的文化素养; 1学生学习方面存在的问题 (2)要多了解国内外植物景观设计的各种传统和现代的造景手法及其特点,特别是植物景观 11学生缺乏对植物景观设计课程的深入了解 (1)学生在对园林植物景观设计意义认识不全面; (2)对园林植物景观设计的工作程序、设计方法特殊性缺乏认识和对现实园林行业的社会形势认识的不足。 12学生的相关基础理论知识欠缺 (1)学生在开设园林植物景观设计课程时,对所学植物的生物学、生态学习性了解不够; (2)在植物景观设计中不能将所学过的基本设计的新趋势,做到熟能生巧,为我所用,追求新意。 15学生在工程技术方面的知识了解不多 学生在校期间较难参加实际工程的锻炼机会,因此相关设计内容很难确切表达。 2课程教学环节存在的主要问题 21综合素质的培养有待提高 设计表达是一种综合能力的体现,即能写会 Vol28No2农业与技术2008年4月!168! 体植物的灵活应用。目前正确引导学生广泛学习课程以外的相关背景知识的教学机制不够完善,选修课程有限,师资力量不足。同时在选择虚拟设计中,对培养学生分析解决实际问题的能力方面重视不够。在讨论方案过程中,更多注重评判学生设计图面的表达效果,忽视了构思创意和进行交流的重要过程及针对活体植物自身特点的生长概念的表现。 22教学内容有待不断完善 园林植物景观设计课程教材长期以来建设滞后,教学内容不够完善,有待系统化。此外,如何组织好与之相关课程教学内容的衔接问题上,也明显的存在诸多问题。如有些相关内容的重复及各自涉及的深度把握程度上均有待探讨。23学生设计作业的拖图#现象严重 园林植物景观设计试验对学生来说是非常重要的,是理论联系实际的主要环节,也是师生交流互动,发现教与学中的问题所在和解决问题的关键。但在实际教学中学生往往不按计划完成设计作业,做设计作业时总是前松后紧#,前面长时间不认真下功夫去做,到最后(往往是到了学期末)才夜以继日匆忙赶图,结果变成了随便应付交差了事,形成教师不能及时指出学生设计中的问题,学生也没有及时在自己的设计中发现问题,获得理论上的近一步提高,从而在其设计中不能达到预期效果。 24实践性教学环节比较薄弱 走出校门,多实地参观学习,可增加学生的感性认识,开拓学生的视野。因此,课堂知识学得再好,没有直接的感性知识,不可能做出高水平的园林植物的景观设计来。园林植物景观设计课程受相关办学条件、教学环节、课程设置等的,度上限制了学生创造性的发挥,所谓见多识广#。 3园林植物景观设计课程教学改革的探讨 课程教学方法改革应在打好基础实例引导一重视实作一加强讨论#方面多思考。多年的教学实践,使我们认识到园林植物景观设计教学目标并不在于教师传授了多少具体的知识,更重要的是让学生在课程学习结束之后,能掌握设计的思路,学会解决问题的方法,并能合理运用设计表现技巧和善于用语言简明构思主题。31在教学中要做到图文并茂 园林植物景观设计课程与其他设计课程一样,要求学生有较强的直观表现能力。因此,设计的图面表现技巧对设计成果的展现起着至关重要的作用,这就要求在理论教学中应加大优秀设计实例的引入,使设计内容形象直观易于理解,并潜移默化地影响到学生的设计创作。在设计实践教学活动中应注重学生图面表现技能的培养训练,以便使学生的设计创作获得想的到画的出的效果。在设计实践过程中,教师和学生应能手脑并用、图文并茂地进行交流和讨论。32在教学中要增强双向交流 园林植物景观设计课程的性质决定了设计过程的教学方式应当是师生互动、同学互动的双向交流。学生从被