青岛版四年级数学下册第八单元备课.docVIP

第八单元备课计划 2013年 5月 7日 内容 第八单元 获“联合国人居奖”的城市 ——统计 参备教师 主讲 参加人员 教材分析 本单元的主要教学内容是：认识折线统计图，能完成折线统计图并利用折线统计图对数据进行简单的分析，根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 教学重点：认识折线统计图。 教学难点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 教学建议 本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图之后安排的 ，学生已经会用条形统计图表示数量。本单元以此为基础，引入对折线统计图的学习，是今后学习复式统计图的基础。因此建议： 1、充分利用学生能够的认知基础和生活经验。 2、注重体现统计在现实生活中的作用。 3、结合地域特点和教学实际合理开发教学资源 课时分配 信息窗1 ——城市保洁 2课时 信息窗2 —— 城市绿化 2课时 检测与 评价 重视对统计结果的分析和判断。 设置调查活动，凸显统计的应用价值。 备课时间： 2013 年 5 月 8 日 课题 折线统计图 课时 1 课型 新授 教学 目标 1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。 2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 教 学 随 笔 教学 重点 认识折线统计图。 教学 难点 通过条形统计图认识折线统计图。 教学 方法 观察、演示、讨论、比较 教学 资源 多媒体 教学 流程 教师活动 学生活动 一、创设情境导入情境 二、探索新知 三、巩固练习 四、课堂总结 同学们，你们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖—联合国人居奖。 1、请同学们认真观察这个统计表，你能提出哪些问题呢？ 2、师：1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 引导学生根据数据回答。 师：你能把这个变化情况用统计图表示出来吗？ （估计学生多数用条形统计图表示数据） 师：在同学们的统计图中都可以很好的看出每年的垃圾处理能力的多少，但是有没有更直观的不单可以表示出数量的多少还可以表示出不同年份处理能力的变化的统计图呢？ 师：介绍折线统计图的画法。结合教材，边演示，边讲解，总结出制作折线统计图的方法。 1、先在每个年份对应的竖线上描出对应的数据点；同时在点的旁边写出对应的数据。 2、然后用线段把相邻的数据点连接起来，就完成了折线统计图。 师：引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。 3、师：刚才我们用折线统计图表示出了1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998～2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用那种统计图呢？自己试试看，可以在教材第122页图中用笔画画。 展示完成的统计图，交流绘制统计图的方法。 4、小结：折线统计图能帮助我们解决生活中的许多问题。 第1题：先独立解决，在全班交流。 这节课你有什么收获？ 学生自己思考，交流。在交流中引出研究问题。 学生独立完成，然后交流展示。 学生交流。 让学生观察两个统计图，比较分析各自的特点，在比较中，形成对折线统计图的初步认识。 学生独立完成，教师巡回指导。 板书 设计 折线统计图 1、先在每个年份对应的竖线上描出对应的数据点；同时在点的旁边写出对应的数据。 2、然后用线段把相邻的数据点连接起来，就完成了折线统计图。 推荐 作业 必做：基础训练。 选作：你学会了会更聪明。 教学 反思 通过本节课学生会进行描点连线等基本的制图技能，能看懂折线统计图并能进行简单的分析、预测，体会折线统计图的特点。 备课时间： 2013 年 5 月 9日 课题 折线统计图。 课时 1 课型 练习 教学 目标 通过巩固练习，进一步掌握折线统计图的方法。 教 学 随 笔 教学 重点 进一步掌握折线统计图。 教学 难点 理解折线统计图的好处。 教学 方法 自主探究 教学 资源 多媒体 教学 流程 教师活动 学生活动 一、自主练习： 二、课堂总结 第2题：练习时，可放手让学生独立完成。在学生绘图时，教师要通过巡视了解情况，帮助学有困难的学生及时完成练习。完成后，应引导学生对图中折线反映的数量变化情况深入地分析，除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来发展的趋势。 第3题：练习时，可让学生在独立观察思考的基础上，通过交流对锻炼成绩作出合理分析。在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。 第4题