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对一则成功的家庭教育案例的分析(2011-04-23 13:08:06)转载▼标签： 少儿许颖《音乐之声》讲稿学校杂谈 分类： 家庭教育研究 对一则成功的家庭教育案例的分析 案例： 孩子上小学四年级的时候，学校举行了我爱家乡的系列比赛活动，有征文、绘画、演讲等比赛项目。女儿在征文比赛中获得了年级组一等奖。她是个好强的孩子，回家后天天对着镜子背稿子，准备参加接下来的演讲比赛。孩子的精神固然可嘉，但她的朗诵、演讲水平实在让人不敢恭维。 一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈妈，我真不明白，老师为什么要请许颖参加演讲比赛，而不请我。” “许颖的朗诵、演讲水平比你高。上次家长开放日，家长对她都很佩服。我说。可她演讲的内容是我获奖的那篇文章呀！” “那有什么关系。” “有本事自己写稿子，这是不公平的。”孩子愤愤地说。 “看来你很有意见，说说为什么？” 我知道，她发泄够了，也许心里会好受些。孩子罗列了很多的理由，而我在绞尽脑汁想：她说完后，我如何向她解释这件事。最后，我是这样说的：“妈妈觉得你们老师真了不起，她发现你的写作优势，许颖的朗诵演讲优势，在比赛中你俩都得了奖，值得祝贺，还有什么不愉快的呢？你是最佳编剧奖，许颖是最佳演员奖。” “妈妈，那么编剧好，还是演员好？” “都好，只是承担的任务不一样，编剧在幕后创作，他的作品要通过演员的表演来展示。 演员要通过编剧的作品来展示高超的表演才能，谁也离不开谁，但妈妈认为你更适合当编剧。”见女儿的脸已完全舒展了，我又说：“人的才能不一样，分工也不一样，我们要发现自己的优势，并尽情地展示，这样的人才是最聪明的。也要看到别人的优势，并由衷地赞赏，而且还要善于相互合作达到双赢。” 孩子似懂非懂地点点头。 第二天，正好电影频道“佳片有约”栏目播放《音乐之声》，我有意让女儿看了这本电影，尽管看完电影已是深夜了，我们还继续讨论该片的编剧、女主角、导演。 孩子说：“妈妈，这个片子故事讲得好，演员也演得活灵活现。” 我不失时机地说：“你、许颖和老师不也是一样吗？” “妈妈，我昨天真傻。”女儿天真地笑着。 事后反思：好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子总有他的优势领域，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把“所为”做得更好。家长在教育孩子努力追求目标的时候，一定要分析孩子的具体情况，毕竟孩子不是全才。同时要注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作；良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，“孤军奋战”型的人将被现代社会所淘汰。 分析： 看了这个案例后，深有感触。我想这个案例至少有这么一些问题值得我们思考： 一、孩子为什么委屈？ 孩子的委屈可能来自于以下几个方面： 第一、自我的好胜心，自己认为各方面都很优秀，作文写得好，演讲当然也不在话下，所以认为自己应该参加演讲比赛，而老师却把这个机会让给了他人。 第二、对老师的做法觉得不公平，而孩子天生是追求公平的，她认为每个人各凭本事，凭什么别人演讲要用我的讲稿呢？这对于孩子来说是无法理解的。 第三，孩子的付出可能是得不到回报的，因为演讲比赛结束时，风光是演讲者的，没有人会问讲稿是谁的，甚至根本就不可能让他人知道这篇演讲稿不是演讲者自己所写，因此她的劳动成果就是见不得光的。这就比如我写的论文被他人拿去发表了，而后作者还可能满不在乎。你说委屈不委屈？ 二、孩子有委屈为什么在学校没有解决？ 孩子的委屈产生于学校，本来应该在学校得到解决才对，但学校却没有及时解决，为什么没有解决呢？这是值得我们学校的教育工作者思考的问题。我猜想的可能有这么一些： 1、也许此事本身就见不得光，比如学校有规定演讲者的讲稿必需要自己原创，如果是这样，那老师的安排就是作弊，既然如此那肯定是不可能给孩子满意的答复的，孩子当然也是讨厌这种不能见光的行为。 2、可能学校没有明确说明讲稿的来源，但倾向于要自己写，如果给组织者知道演讲者的讲稿不是自己写的，可能在评分时不利，教师有意隐瞒，即心中有鬼，这样对学生的教育也就必然留下阴影了。 3、可能学校对这些都没有要求，但教师在操作的时候也没有充分的理由说服孩子，或者教师没有关注到孩子的感受，觉得理所当然，而把孩子给忽略了。 4、教师只是觉得这样的合作是最容易获奖的，于是便这样做了，教师所关心的是演讲的名次，而不是两位学生，因为目中无人，所以问题多多。这是教师的观念问题，也即观念决定思路，思路决定行动，行动决定成效。 …… 不管是什么原因，孩子的问题本不该带回家。 三、家长为什么能解决？ 这位家长是智慧的！孩子向家长反映情况时，家长可能有许多的处理方法，比如跟孩子一起咒骂学校、社会的不公，比如找到教师，要求给个说法……但智慧的家长却没有这样做，家长为什么能做的这么好呢？原因多方面的： 1、基于家长对孩子的充分了解，