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科技创新导报 2010 NO.07 Science and Technology Innovation Herald 创新教育 浅谈农学专业实践教学模式的改革 杨文平 胡喜巧 (河南科技学院农学系 河南新乡 453003) 摘 要:实践教学是高校农学专业建设的重要内容,是提高学生综合技能的重要途径。本文着重就实践教学的重要性、建立实践教学体 系的内容、实践教学模式等方面进行了论述。针对当前实践教学所存在的问题,提出了改革实践教学模式的具体措施。 关键词:农学 实践教学模式 探索 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2010)03(a)-0136-02 中共中央、国务院《关于深化教育改 量大,难度较高,学生难以在规定范围内完 要组成部分,是学生实践能力和创新能力 革、全面推进素质教育的决定》指出:“高等 成学业,教师可根据自己的实践经验和当 培养的必需环节。该模块包括课堂实验、演 学校要加强社会实践,组织学生参加科学 地的自然条件对专业课教材内容取舍,编 示教学、教学参观以及实物观察等几个环 研究、技术开发和推广活动以及社会服务 写适合学生实际的校本教材,设计综合型 节,其功能是加深了对理论教学的理解,提 活动”。高校担负着培养创新精神和实践能 实验与实习方案,加强对实验实习的指导。 高了学生的动手能力,培养了学生独立分 力人才的重任,加强大学生专业实践教学 2.3加强实践教学模式建设及管理 析和解决问题的能力,同时为学生开展科 建设十分必要,也是高校深化教育教学改 传统的实践教学模式,教师占主导地 学研究、进行创新活动、培养创新精神奠定 革,培养高素质创新人才的必然需要。 位,学生处于被动地位,缺少必要的积极主 了坚实基础。 动态度,没有压力和责任感,其综合素质和 3.2教学实习模块 1更新观念,提高对实践教学重要性的认识 能力也没有机会得到锻炼。我校农学专业课 教学实习是农学实验教学的重要组成 农学专业是实践性极强的专业,培养出 教学多年以来,借鉴“导向式教学模式”进行 部分,主要在田间作物生长季节进行。所 的人才除应具备扎实的理论知识外,还应具 了研究实验,坚持以实践—理论—再实践的 以,良好的现场条件显得尤为重要。其目的 备科学实验能力和较强的分析问题和解决 原则进行教学和教学指导,彻底改变以教师 是通过一段时间在实验室或实习基地集中 实际问题的能力。实践教学是高校农学专业 为主体的讲向以学生为主体的导转变。 完成某门课程在课堂教学中难以完成的内 建设的重要内容,是提高学生综合技能的重 实习教学管理是指对影响实习教学质 容。一般可安排在该门课程授课后期结合 要途径。高等教育实践教学,一般包括实验、 量诸种因素进行组织、协调和控制,使其工 季节特点进行,每门课安排3-7。该模块d 实习、专业实践和毕业实践(毕业设计)等。实 作正常、有秩序地进行。过去一些实习课教 包括的环节因课程而异,由于内容多,范围 验是指所开设课程中要求做的各种实验,在 学,通常是将学生安排到实习现场就可以 广,实践性强,学生接触实际的时间也较 学生获得相关理论知识后,通过实验取得实 了,至于学生在做什么、实习活动中的具体 长。因此,可使学生的专业技能得到较大的 际论证,以巩固理论知识。实习是通过理论 情况,往往缺乏指导性管理,不利于学生技 提高。 教学与工程实际相结合的教学活动,使理论 能的掌握和提高。为此,今后应加强对学生 3.3毕业生产实习模块 与实践相结合,加强专业理论知识的理解和 实习过程的管理,强调教师在学生实习过 毕业生产实习是综合技能训练中的关 运用,同时学生获得相关的实践知识,受到 程当中的指导作用,向管理要质量。学生的 键阶段,学生可运用学过的理论以及所掌 基本技能的训练,培养学生运用专业理论知 实习成绩以在实习过程中的具体实践操作 握的基本技能参加作物生产的全过程。一 识,分析解决实际问题的专