沈阳市第110中学敏特英语学习报告.docVIP

创设网络英语学习氛围 作者： 苏威 王松 潘永兴 单位：沈阳市第110中学 110034 摘要：作为教育部中央电化教育馆“十一五”重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》，并在全国教育系统进行重点推广的“敏特英语网络学习平台”项目，经过测试学生的认真使用和学习，经过校领导和有关老师的大力支持与帮助下，取得了非常好的测试效果。敏特英语网络学习平台彻底既解决了学生在英语学习过程中“单词记忆”的难题，也提高了英语听力、口语、阅读、语法等方面的能力，学习英语不仅高效有趣，而且还进一步增强了他们学习英语的自信心。 关键词：单词记忆；自信心 2003年国家开始进行新课程改革，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生全面发展的历史性转变，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程改革的三维培养目标。根据新课程改革的培养目标，国家相继出台了基础教育各学科的课程标准。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面为基础，培养学生英语综合语言运用能力。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 为此，2002年由教育部中央电教馆从美国硅谷引进的敏特英语智能网络学习课程，并结合全国各地区的英语主流教材和中国学生学习英语的习惯和特点，进行了本土化的研发。 敏特网络英语学习平台把网络教学资源、社会教学资源及学校教学资源结合起来，把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，从单一的人机交流扩展到人与人的交流，形成教师、媒体及学习者三者的互动关系，支持学生综合语言应用能力的培养。把敏特英语网络学习平台的应用和日常英语课堂教学结合起来，探索学生英语学习的特殊规律，在实践中发展形成创新的符合学生语言学习特点的英语学习模式和学习路径，促进学生综合语言应用能力的提高，提高学生英语学习的有效性。 我们实验从2008年9月开始，通过学前测试，学习及效果测试完成对牛津英语教材单词的学习，让学生熟练掌握牛津英语教材中每课的单词，解决英语教学中最困难的问题----单词记忆，从而达到敏特英语教学和牛津英语教材教学的同步学习，让学生的英语成绩能够得到显著提高。 初一所有班级作为实验班。每次45分钟的学习时间安排学习单词30分钟，听写练习10分钟，5分钟测试练习。每周两次30-45分钟的课时安排。在学校正式开始实验之前，负责的老师对学校敏特英语课题教研组成员进行严格的岗前培训，培训内容包括领导管理、监督，教师课堂实施、学生学习现场管理、老师之间配合程序，数据分析、经验总结等。主要针对学生在计算机教师教室的维护进行要求核对敏特英语的操作进行简单说明。 本次测试针对的是初中一年四班的学生，测试的内容是初中新标准英语七年级的内容，测试时要求学生用自己最真实的感受答卷，此次测试是在学校的机房进行的，通过此次测试来证明学生利用敏特英语网络平台学习英语的有效性，学生是否在利用敏特网络平台提高了学习英语的兴趣和英语成绩是否有了提高。 表１　一年四班用过敏特前后的月考成绩对比 学生姓名 成绩 学生姓名 成绩 那婷婷 75 那婷婷 83 田晓艺 95 田晓艺 95 孟馨慧 57 孟馨慧 60 陆志宇 78 陆志宇 82 陆志行 66 陆志行 70 骆思宇 95 骆思宇 95 王华涛 43 王华涛 60 刘莹莹 93 刘莹莹 95 王玉瑶 93 王玉瑶 95 张紫薇 95 张紫薇 95 赵稼轩 68 赵稼轩 72 宋博浩 90 宋博浩 93 汤 旭 60 汤 旭 70 孙 婷 70 孙 婷 72 马 帅 24 马 帅 34 王万泽 63 王万泽 68 宣佳悦 68 宣佳悦 72 屈 胜 77 屈 胜 80 谭继东 64 谭继东 70 王 晶 96 王 晶 97 赵 晶 97 赵 晶 97 孙浩南 49 孙浩南 54 蒋宜彤 93 蒋宜彤 93 杨 颖 85 杨 颖 85 安 奇 95 安 奇 93 宋 然 95 宋 然 90 张 欣 88 张 欣 87 李安阳 59 李安阳 63 杜 洁 61 杜 洁 67 乞佳均 87 乞佳均 90 卢龙飞 63 卢龙飞 64 郑泽凡 52 郑泽凡 57 徐晓鑫 79 徐晓鑫 80 吕东泽 92 吕东泽 94 顾文泽 59 顾文泽 64 吴靖宇 60 吴靖宇 60 宋 睿 3