语文课程新理念导读.doc

语文教育理论素养丛书 丛书主编 王松泉 钱威 语文课程新理念导读 王松泉等著 社会科学文献出版社 作者名单 王松泉 王静义 王柏勋 曹颖群 曹洪顺 吴静芳 袁 蓉 谢 澹 石国江 冯国生 张曙光 前 言 本书是作者们近年来在课题研究中已经发表的论述，包括约稿的结集，是浙江省高校重点学科和省级精品课程建设的成果之一。它的研究对象是基础教育阶段的语文教育规律，重点是阅读教育。 书名“语文课程新理念导读”，昭示本书的关键词有二：一为“语文课程新理念”，即新一轮课程改革的语文教育新理念，它是本书的指导思想，贯穿全书始终；二为“导读”，即教师指导学生阅读，它是本书论述的范畴。本书的研究目的则在于探索阅读的真谛，探求导读的规律。 以“新理念”为指导，以“导读”为范畴，以探索真谛、探求规律为目的，使本书顺理成章形成了以下三“探”：第一部分“理念探新”，是关于语文教育，尤其是阅读教育理念的探索；第二部分“读法探微”，是对如何以新理念指导阅读的探求；第三部分“课文探胜”，是以新理念发掘文本新意的探讨。 本书适宜于中小学语文教师、师范院校汉语言文学专业学生和广大中学生阅读。“理念探新”侧重面向教师，但学生也应了解；“读法探微”侧重于指导学生，教师则可用作参考；“课文探胜”师生咸宜，均可从中得到有益的启示。 目 录 前 言…………………………………………………………（ ） 理念探新 我是“语文派”，主张“素养论” ……………………（ ） 试谈语文新课标的新理念………………………………（ ） 论语文教育中的四大关系………………………………（ ） 普通高中文学教育：现状分析与对策研究……………（ ） 在语文学习中感受科学之美……………………………（ ） 语文创新教育要转变四个观念…………………………（ ） 语文教学应强化情趣观念………………………………（ ） 读法探微 人生有书就有赢…………………………………………（ ） 为学当如金字塔…………………………………………（ ） 要得一把金钥匙…………………………………………（ ） 攻无不克金刚钻…………………………………………（ ） 边动笔墨金不换…………………………………………（ ） 读书赏画两相通…………………………………………（ ） 求知毕竟为素养…………………………………………（ ） 我为作者画思路…………………………………………（ ） 记忆背诵有诀窍…………………………………………（ ） 多元发散天地宽…………………………………………（ ） 自主合作共探究…………………………………………（ ） 此处无字胜有字…………………………………………（ ） 课文探胜 且住，且住，莫使“新读”别去 ——关汉卿《窦娥冤》解读探胜…………………（ ） “漫想”的由来与妙处 ——刘征《过万重山漫想》探胜…………………（ ） 美的发现与审美心态 ——宗璞《紫藤萝瀑布》探胜……………………（ ） 品尝周密之美 体味严谨之趣 ——达尔文《〈物种起源〉导言》探胜 …………（ ） 游园赏景话审美 ——叶圣陶《苏州园林》探胜……………………（ ） 语言因思维而美丽 ——孙犁《黄鹂》探胜……………………………（ ） 浓抹淡妆 各尽其妙 ——《七根火柴》与《勇气》比较阅读探胜……（ ） 字里行间话自省 ——鲁迅《祝福》探胜……………………………（ ） 细腻传神见真功 ——欧文·斯通《梵高传(节选)》探胜…………（ ） 讽刺艺术的失真与真实 ——契诃夫《装在套子里的人》探胜……………（ ） 陌生化的魅力 ——房龙《〈宽容〉序言》探胜 …………………（ ） 学会倾听 ——王蒙《在声音的世界里》探胜………………（ ） 诵读揣摩出语感 ——岑参《白雪歌送武判官归京》探胜…………（ ） 涵泳其中 方觉其妙 ——袁宏道《虎丘记》探胜………………………（ ） 亲近自然 感受生活 ——高风《金黄的大斗笠》探胜…………………（ ） 意象奥秘探微 ——毛泽东《沁园春·长沙》探胜………………（ ） 言为心声 对话传情 ——张之路《羚羊木雕》探胜………………………（ ） 传统美中的病态之嫌 ——郑愁予《错误》探胜……………………………（ ） 别样情感细体察 ——郑振铎《猫》探胜………………………………（ ） 走近大师 ——川端康成《花未眠》探胜………………………（ ） 披文入情品美文 ——郁达夫《故都的秋》探胜………………………（ ） 清新通俗话成熟 ——刘增山《秋魂》探胜……………………………（ ） 繁与简 ——《木兰辞》精妙构思探胜…………………