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培养良好行为习惯 促进孩子健康成长 各位专家、各位领导、各位同仁： 大家好！ 受大会组委会的邀请，我有幸来到晋中这座美丽城市与大家进行大会交流。晋中教育发展在全省是名列前茅的，是姣姣者、引路人，能来到这里进行大会发言交流，心里充满了忐忑，因为你们在学生行为习惯养成教育方面，很多学校做的有声有色，很有特点，很有特色，很有规模。我只是把我们学校近三年来在学生行为习惯养成教育过程中的一些做法、一些尝试和粗浅经验与大家分享，所谓“他山之石，可以攻玉”，以期达到抛砖引玉的效果，肯请各位同仁批评指正。 养成教育提出的背景 自古以来，“望子成龙，望女成凤”是千千万万个家庭的共同夙愿，培养出一批又一批学业有成的栋梁之材是我们所有教师的共同心愿。可并不是每个学生都能走进大学，都能成栋梁之才，我们现在要做到的就是让每个孩子先成人再成才。 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。基于以上认识，我们认为必须在少年儿童行为习惯上下功夫，应该集中在三个大的方面：即：做人、做事和学习。做人是第一位的。大家知道，随着素质教育和课改发展的深入，全国整体发展势头良好，取得了较好成效。但客观上说，我们在教育教学过程中，在推行素质教育的实践中，还存在着不少薄弱环节和知行脱节的现象。比如：一些学校的素质教育“说得多，做不实”，导致素质教育流于形式；少数教师由于师德意识淡薄、责任心不强，在工作中“教书”与“育人”脱节，师生之间缺乏交流与信任，致使师生关系不良，极易诱发各类问题；只注重学习成绩，而忽视了良好行为习惯的养成，甚至必要的思想品德教育，使孩子养成了这样那样的不良习惯；少数家长在工作之余只顾自己“潇洒”，既不过问孩子的学业，也不和教师交流，使得一些孩子在学校任性发展，在家里放任自流，出现了对孩子管理的“死角”；学校教育与家庭教育在衔接上存在漏洞，致使教师、学校与家长之间缺乏有效沟通，不能及时互相了解孩子的实际情况；学校、家庭、社会教育网络还没有形成良性循环，相互不能进行有效的配合与补充——面对这些不足，我们教育工作者，应该以对孩子健康成长、对民族未来发展高度负责的态度，通过共同的努力来不断完善和加强教育工作。那么我们应该把什么作为学校立校之本、特色之源、强校之举，实现学生先成人，再成才的目标呢？换句话说，怎样才能解决“怎样培养人，培养什么人”的目的呢？那就是必须先从孩子的行为习惯养成教育开始。可以这样说，教育就是要培养学生良好的习惯，就是要对学生终身发展负责，实现人的全面发展和综合素质的提高。良好习惯让孩子受益一生，不良习惯让孩子贻害终身。 我们来举几个例子：1978年，诺贝尔奖获取得者在巴黎聚会。有人问其中的一位白发苍苍的获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最主要的东西？”出人意料，这位老者回答：“是在幼儿园。”“那你在幼儿园学到了些什么呢？”学者答：“我学会把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”老人的回答，让我们不难看出，他终身难忘的最主要的东西是家长和老师给培养出的良好习惯。 孔子说：“少成若天性，习惯成自然”说的就是从小培养怎样的习惯，习久成性，就会形成怎样的品德。古希腊的哲人也认为“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习惯或制约中寻找”，一旦习惯养成就会“不虑而行”，自觉地使自己的行为符合社会的道德要求。蔡元培说“教育者，养成人格之事业也” 叶圣陶就说过最简明扼要的话：“教育是什么？简单来说，教育就是培养习惯”。 俄罗斯教育家乌申斯基说：“习惯是我们存放在神经系统中的资本，如果你有了好习惯，你就一辈子都享受不尽他的利息。如果你有了坏的习惯，你就一辈子都偿还不完他的债务。坏习惯能以他的不断增长的利息让你最好的计划破产。”叶圣陶就说过最简明扼要的话：“教育是什么？简单来说，教育就是培养习惯”。所以，我们会发现，所谓的好学生都是和好习惯相伴的，所谓的差学生也往往是和坏习惯缠身的。习惯决定人生的成败，决定人生的幸福。 人的行为习惯如何，标志着国家的文明程度。我们来看一些例子：在国内，大家的一些坏习惯习以为常，随地吐痰的人大有人在。可在国外，一个随地吐痰的人，会成为众矢之的。我们的学生在吃口香糖后，剥糖纸随便乱扔。但我们看到有好习惯的人，他会把剥糖纸放在口袋或手提袋中。我们的学生在马路上边嗑瓜子边吐皮，吃香蕉、桔子都是随手把皮扔在地上，很少有人装入自己的书包或口袋中。有些学生在教室里，趁老师不注意，会随手把废纸扔在地下或墙角。我们的学生到影剧院看电影、看演出，就连在学校开个运动会、庆祝会，大家离开时地面都是瓜子皮或废纸。