人体解剖学教学中的医学素质教育探讨.pdfVIP

·员圆源 · 摇 基础医学教育（月葬泽蚤糟 酝藻凿蚤糟葬造 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶），圆园员员年圆月，员猿（圆）摇 人体解剖学教学中的医学素质教育探讨? 单增强，摇 王震寰，摇 赵摇 莉摇 （蚌埠医学院基础医学部人体解剖学教研室，摇 蚌埠摇 圆猿猿园猿园） 摘要：摇 通过人体解剖学的教学对学生进行医学素质教育，将人文关怀、美学教育、医学责任和道德教育融于教学中，培养学 生的心理素质和人文精神，为医学生树立良好的职业道德打下基础。 关键词：摇 人体解剖学；摇 教学方法；摇 素质教育 中图分类号：摇 砸猿圆圆摇 文献标志码：摇 粤摇 文章编号：摇 圆园怨缘原员源缘园（圆园员员）园圆原园员圆源 原园圆摇 阅韵陨：员园援猿怨远怨辕 允援陨杂杂晕援圆园怨缘原员源缘园援圆园员员援园圆援园远 摇 摇 医学素质教育是圆员世纪国内医科院校所面临 细琢的艺术品。钟教授这种细致入微的形体动作让 的重大课题，也是需要医学界人士共同参与的系统 学生感觉到敬畏和敬重的含义，也让学生对勇于捐 工程。它体现的是“以病人为中心”、“密切联系实 献遗体的人们肃然起敬，从而在以后的学习过程中 际”的基本思想，其目的是加强医学生对人类生命、 养成自觉的尊重标本、爱护标本的良好习惯。这种 死亡及生存意义等方面的理解，从而使医学生正确 学习态度有助于培养学生尊重生命、爱护病人的道 地认识生命、尊重生命，肩负起白衣天使的神圣使 德情操和人文关怀精神，对塑造健康的医学人格打 命。对于医学生来说，人体解剖学是他们较早步入 下坚实的基础［圆］。 医学殿堂的起点，也可以说是开启医学之门的一把 钥匙［员］。而解剖学教师职业的特殊性和解剖学课 圆摇 将美学教育融于教学工作中 程教学的特点，为帮助学生建立良好的心理素质和 人文精神提供了适宜的土壤。 圆援员摇 医学和美学的关系密不可分摇 医学的任务是 “竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美”，而这种 员摇 将人文关怀教育贯穿于教学工作中 完美的境界要求医学生不仅要有精良的技术，也要 有相对完整的美学思想。解剖学教师要善于利用教 基于人体解剖学的教学环境和所用的教学材料 学的阵地，培养学生的美学观念［猿］。 的特殊性，初次接触尸体标本的学生很难适应，如果 圆援圆摇 遗体捐献者的心灵美摇 我教研室是安徽省红 教师不加以正确引导，学生就会产生抵触和畏惧 十字会遗体器官捐献接收站之一，很多来登记捐献 心理。解剖学教师应该利用好第一堂实验课，强调 的志愿者都表达了对医学事业的理解和支持。他们 尸体标本的来之不易，向学生介绍尸体标本的处理 愿意无偿地奉献自己的一切，共同的心愿就是为了 方法，说明实验室教学环节的重要性，强调观察标本 能够培养优秀的医学生而无怨无悔。捐献者的心声 是认识人体构造的第一步，也是每一位医学生必须 通过教师传达到每一位医学生的心里，让他们为 深刻掌握的知识内容。通过自身的行动让学生认识 “无语良师”纯洁而美好的心灵所震撼，从而增强自 到尸体并不“脏”，我们面对的也并不是一具具冷冰 身的使命感，明确学习目标，打下扎实的医学基础。 冰的尸体，而是为医学事业甘于奉献的热心公益事 圆援猿摇 教师的仪表美摇 由于解剖教学环境的特殊性， 业的人们。解剖学界的泰斗钟世镇教授在实验室教 强烈刺激的甲醛气味，固定时间很长的标本，传统观 学环节中给他的学生留下了难以磨灭的印象。钟教 念对于尸体的恐惧，使得学生首先对这门学科产生 授轻轻触摸着尸体，好像怕惊醒了沉睡中