新课程理念下初中信息技术课堂教学研究.pdfVIP

中国科教创新导刊2011 NO.08 China Education Innovation Herald 科 教 研 究 新课程理念下初中信息技术课堂教学研究 刘波 ( 济宁学院附属中学 山东济宁 2 7 2 0 0 0 ) 摘 要:信息技术是中学阶段重要课程之一,面对新课程改革,信息技术教学同样面临新的挑战, 如何把新课程理念融入信息技术教学中, 是信息技术课程教师面临的重要问题。本文对新课程理念下初中信息技术课堂教学策略进行了探讨。 关键词: 初中 信息技术 课堂教学 新课程 中图分类号: G 4 2 0 文献标识码: A 文章编号: 16 7 3 - 9 7 9 5 (2 0 1 1) 0 3 (b ) - 0 0 3 8 - 0 1 信息技术课程的主旨在于培养学生对 学方式, 激发学生的学习兴趣和主动探索 关机、认识窗口、用画图画画、整理桌面等 信息技术的兴趣和意识, 让学生了解和掌 的愿望。 等, 这些内容相对比较简单, 学生容易自 握信息技术的基础知识和技能。通过对信 此外,要设计好学习任务。信息技术新 学。在学生自学产生问题的时候,还可以利 息技术课程的学习,使学生具有获取信息、 课改中强调要从问题解决出发,让学生亲 用小组来进行讨论,然后归纳出问题解决 传输、处理和应用信息的能力,培养学生良 历处理信息、开展交流、相互合作的过程, 的方法, 最后用掌握的方法来完成新的任 好的信息素养。 强调学生在“经历”和“体验”过程中达到 务。这样不仅培养了学生的自主学习能力, 新课程理念下信息技术课教学活动必 提高信息素养的目的。设计学习任务时, 也培养了学生的创造能力。 须尊重学生已有的知识与经验,提倡自主、 应充分考虑以下原则:( 1) 要具有可操作 3 .2 问题学习法 合作、探究的学生方式, 让学生参与教学, 性;(2 ) 要涵盖教学目标所定义的知识点; 问题学习, 就是学生要带着问题学习, 让课堂充满创新活力。只有准确地理解和 (3) 要符合学习者的特征;(4) 要与学习、生 并不断寻找信息, 提出解决问题方案的学 把握新课程所蕴含的理念, 我们才能认清 活密切相关。 习。问题学习的一船步骤是,酝酿问题—发 新课程改革的方向,才能明确新课程改革 教师要以教材为依据,又不为其所限。 现问题—明确问题—解决问题。 的出发点和落脚点。 经常给学生布置实践性较强的作业。如在 古人云:“学贵有疑”只有等于发现和 学Window s 的基本操作内容时,我要求学生 提出问题的人才能产生创造的意识。在教 1 课堂教学中要分析好教学对象 将桌面、图标, 窗口、文字、鼠标指针等尽情 学中我没有让学生局限于学会几个操作步 新课程改革在其理念上就是以学生为 设置。课堂上, 桌面背景丰富多彩, 图标的 骤,而是抓住计算机软件设计中本质的、规 本,着眼于学生的全面发展, 为了每一位青 大小、窗口和文字改容换貌, 鼠标指针形状 律性的东西, 让学生掌握解决问题的基本 少年学生的全面的发展。这就迫切需要我 各异,有的任务栏被隐藏起来了, 桌面的文 思路和方法,敢于探索和创新。 们的教师随之改变以往的教育观念、教育 件夹和快捷方式, 学生陷入了一种自我陶 3 . 3 尝试学习法 行为。课堂上要尊重学生的人格,关注个体 醉中。又如,在教学“Wor d字处理软件的应 尝试学习,就是突出让学生尝试,在自 的差异,满足不同层次学生的学习需要。在 用课程”时, 如果单纯地对系统介绍、菜单 觉训练中掌握知识的一种学习方法。这样 课堂上真正题做到“以学生发展为本”,使 功能的使用进行讲解,学生会感到枯燥,失 不断地在对与错,好与坏中进行尝试,使学 新课改真正落实到每一天的课堂上来;要 去兴趣。因此每一节课,教学可以向学生展