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探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用 程海燕 （河北省唐山市乐亭县庞各庄小学， 河北唐山 063000 ） 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G623.8 A 1671-0568 2011 16-0040-02 体育教学其目的在于促进生长发育， 有健美的体格， 相互启发、 相互激励。 教师不是圣人， 更不是神仙， 教 让精神得以愉悦， 帮助学生形成快乐的思想， 有健身的 师也会出错， 建立良好的师生关系， 在课堂上重视师生 意识， 让娱乐走进生活， 练就多种身体技能； 那么如何 的情感交流， 努力创设民主、 和谐、 平等的教学氛围， 教好体育呢？ 教学多年， 以下是笔者的点滴体会： 建立一种 “ 以学生为本”， 能充分调动学生自觉、 主动、 一、 引导学生重视集体的力量 积极的学习气氛， 从而激发学生自学、 自练的主动性。 体育教学， 要发挥集体力量， 让学生搞好团结、 要 教师还可以和学生比一比50 米往返跑， 一起参加篮 学生认识到只有融入到集体中， 同伴间密切地配合， 才 球赛等。 通过比赛多与学生交谈， 以加深师生感情， 建 能使自己的技术得到充分地展现， 离开集体就将一事无 立良好的师生关系， 宽松、 自由的发展空间， 团结、 友 成。 因此， 教师要从小就培养学生的集体主义精神， 不 爱的学习环境， 有利于学生学习兴趣的激发和培养。 表 能搞个人英雄主义。 在体育教学中， 比赛是最吸引人的 扬学生的闪光点， 深入到学生中去， 通过一起练习， 可 组织手段之一， 在教学中， 根据学生争强好胜的特点， 以保持积极的学习兴趣。 可以把教学内容设计成各类比赛项目， 让学生在竞争中 三、 培养学生健康的心理 体会与人竞争、 与己竞争的乐趣。 例如， 在队列队形的 健康的心理可以维持和增进人的正常情绪， 维护人 教学中， 把学生分成几个小组， 选出组长， 或者轮流做 的正常生理功能， 以适应外来的各种刺激， 这对于体育 组长， 经过一定时间的练习之后， 随时都可以进行比赛。 教学非常关键， 心理不健康， 就很难进行一些有难度的 比赛可以激励学生的积极性， 激发学生的热情， 增强同 体育项目。 可以说， 健康的心理， 既有防病、 抗病的能 学之间的凝聚力和竞争意识。 力， 又能给治疗和康复带来积极影响， 只有身心健康的 另外， 还要选择恰当的训练内容和符合运动规律的 人， 才可能具备良好的适应自然环境与社会环境的能力。 游戏， 尤其是集体运动， 如乒乓球、 羽毛球、 踢毽子、 四、 寓教于乐 跳绳等伤害性小又有趣味的活动。 当然， 教师要根据情 新课程标准要求教师能使学生在 “ 玩中学、 学中 况采取灵活多样的方式， 如竞赛、 夺标等激励措施让学 乐”， 针对这一理念， 教师应采用灵活多样的教学方法和 生在快乐中达到锻炼身心的目的。 丰富多变的教学手段。 开放性、 趣味性的游戏能使每位 二、 赞美优秀， 鼓励落后 学生都融入到教学情境之中， 使之真正感觉到体育课是 能力素质自然有高低之别， 每个班都有素质优秀和 在游戏而不是在进行艰苦的训练。 如在体能训练中的蛙 表现差的学生，