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小学音乐教师专业素养一级试题库 ——教学情境的创设 填空题 1.盐溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入（ ） 之中，才能显示出活力和美感。 2.音乐有四个基本特征，即音乐是声音的艺术、音乐是时间的艺术、 （ ）、音乐是控制的艺术。 3.我们把音乐美的存在介定为三个领域，既音乐的形式美、音乐的情感美、音乐的内容美。其核心因素是（ ） 。 4.捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从 （ ）开始的。” 5.创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理之间制造一种“（ ） ”，将学生引入一种与问题有关的情境中。 6. （ ）是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。 7.问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心中造成一种悬而未决的但又必须解决的 （ ） 8.生活情境一般可分为 （ ）、描述性生活情境、画面性生活情境、体验性生活情境等。 9.教师为了更快地提高自己的生活情境创设能力，一定要善于捕捉生活现象、善于还原生活画面、善于模拟生活经历、善于 （ ）。 10.为了保证教学的流畅进行，上一个教学情境与下一个教学情境在内容和情节等因素上应保持一定的 （ ） 。 11.理性认识的过程是概念、 （ ）、推理。 12. （ ）是学习者把外部环境中的信息纳入自己的认知结构。丰富加强自己原有的思想倾向和行为模式。 13. （ ）是外部信息与自己的原有认知结构发生冲突而无法一同化的方式接受，引发原有认知结构的变化、调整、改造、重组，建立新的认知结构。 14.人各有自己的文化背景和生活经验，知识本身也依赖于个人与社会的诸多因素。人与知识有发生 （ ）的基础和可能。应还原知识“情境”。 15.行为主义强调刺激——反映，把学习者看做 （ ） 的对象。 二、判断题 1.教学情境就是教学环境。 （ ） 2.“音乐是声音的艺术”是音乐诸多特征的核心因素。 （ ） 3.离开情感的参与，音乐只具备物理属性。只有情在其中，音乐才有审美的意义。 （ ） 4.问题情境仅仅是一个暂时的学习过程，它的意义只在于发现问题。 （ ） 5.在创设研讨情境时必须要与学生生活、学生经验紧密相连、必须注重探究情境中问题的思维含量。、 （ ） 6.既然是合作学习，所以在其过程中学生的独立思考和意见就不是那么重要了。 （ ） 7.情绪与情感是审美教育的基本特征之一，它普遍地存在于一切审美活动之中。 （ ） 8.情境创设必须抓住情绪情感这条主线，因为它是决定音乐情境教学成败的关键。 （ ） 9.任何形式的情境教学都要根据教学内容与目标去设计，不能游离于教学内容与目标的要求之外。 （ ） 10.为了突出情境教学，在创造情境时必须坚持教学为情境服务而不是情境为教学服务。（ ） 11.情境教学必须体现学科特点，必须符合本学科的教学规律，否则不但收效甚微而且容易适得其反。 （ ） 12.感性认识包括感觉、知觉，表象三种。是对事物的本质、内部联系及其规律的认识。（ ） 13.理性认识包括概念、判断、推理三种形式。是对事物的现象和外部联系的认识 。 （ ） 14.行为主义的教学目标是使学生自身的认识结构得到发展。 （ ） 15.建构主义是把学习者看做知识灌输的对象。 （ ） 三、选择题 （一）单选 1. 音乐审美得以实现的关键就是实现曲作者、演奏演唱者、音乐欣赏者的： （ ） A：相互尊重 B：情感共鸣 C：默契配合 D：现场互动 2.在欣赏乐曲《在钟表店里》时，有的教师拿来闹表给学生展示，他创造的是： （ ） A：多媒体情境 B：挂图情境 C：实验情境 D：事物情境 3.“交流双方（多方）的思维围绕交流内容高速运转，集思