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普通高校信息与计算科学专业课程设置探究 宋广华 刘慧 【摘要】：信息-5计算科学专业是一门新兴学科，是数学、计算机科学和信息科学的交叉学科，其课程设置应该遵循厚基础、宽口譬、享能力、有特色的培养模式。本文根据当前信息与计算科学专业的发展现状，提出了一些有关专业课程设置的看法，并针对地方普通高校给出相应建议方案，为促进信息-5计算科学专业的发展和完善提供参考 【关键词】：信息与计算科学课程设置专业建设 “信息与计算科学”是1998年教育部颁布的本科新增专业，该专业从1999年设置以来，就受到社会各界的关注，使得它迅速成为热门专业。作为数学类的新专业，信息与计算科学专业办学时间不长，教学经验少，目前各高校都在积极探索有特色的办学模式。尤其是作为地方普通本科院校，如何对信息与计算科学专业进行科学定位，探讨应用型人才培养模式，使之符合厚基础、宽口径、重能力、有特色的面向二十一世纪的人才培养理念，是信息与计算科学专业建设值得探究的问题。 1现状和存在的问题 总体情况:作为一个多学科交叉渗透而成的专业，信息与计算科学专业的培养目标和培养要求如下：(1)培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法和技能，受到系统的科学研究训练，能解决信息科学与工程技术实际问题的高级专门人才；(2)要求具备熟练应用计算机(包括常用语言、工具及专用软件)的基本技能，具有较强的算法设计，算法分析与编程能力，能运用所学的理论、方法和技能解决信息技术和科学与工程计算中的某些实际问题。因而信息与计算科学专业的课程设置就包含了数学、信息、计算机和其它相关专业的课程。 2课程设置上的主要问题 目前许多高校尤其是地方性普通本科院校，在开办信息与计算科学专业的过程中不可避免的会存在这样那样的问题。反应到课程设置上，主要有表现在以下几个方面。数学基础课程与专业课程的取舍问题如何平衡数学类专业基础课和信息与计算机类专业课的课程设置是当前一个非常普遍和棘手的问题。 1．2．2信息还是计算机目前在高年级开设专业课上，多数高校都不能做到面面俱到，普遍的做法就是根据自己的实际情况，有所侧重。不可避免的就会导致最后侧重的不同，也容易让学生陷入左右为难的境地。 1．2．3实验实践课程与基础理论课程的分配应该来讲，信息与计算科学还是一门基础专业，相当多的课程还是理论课程，特别是信息类的课程仍然侧重理论教学，很难有实习和实践的机会。2信息与计算科学专业课程设置原则信息与计算科学专业课程设置应该根据专业培养目标、学生读研和就业情况所反馈的信息以及高校自身师资力量等实际情况来进行，在课程的设置上应遵循以下几个基本原则。 2．1效益性原则设置的课程应符合培养目标的要求，合理优化。 2．2需求性原则设置的课程应考虑社会需求，必须能让学生学以致用。 2．3发展性原则设置的专业课应符合本专业发展的趋势，也要在本专业的发展中起重要的支撑作用。 2．4优先性原则信息科学、计算科学均以计算机为工具，这就要求信息与计算科学专业的学生对计算机技术要有较多的了解并且具备利用计算机进行科学计算、软件开发与研制的能力。 3信息与计算科学专业课程设置建议方案 3．1专业基础理论课程的设置作为数学类的一个方向，数学类的基础课程必须开设，这是没有任何异议的。建议在大一上学期开设《计算机文化基础》，下学期开设《程序设计语言基础》、《信息入门与简介》等基础专业课程。《离散数学》在信息与计算机方面有很多应用，应尽早开设，这样有利于信息类相关后续课程的学习。 3．2专业方向课程的设置不可否认，信息科学与计算机技术在很多方面都有紧密联系，但是在专业课程的设置上，大部分的高校还不能做到二者兼得。这里笔者还是强调本专业的交叉性，在条件许可的情况下开设专业限选课，让学生自主选择。信息类课程的设置应注意数学和计算机的紧密联系，同时注重引导学生将信息与计算机类课程中的基本理论与实际应用问题紧密联系起来，达到学以致用的目的l4。 3．3实验实践课程的设置作为一门实践性很强的专业，实验课程的开设必须规范和严格。凡是有实验的课程一定要合理安排上机实验时间，让学生自己动手，学以致用，才会达到良好的教学效果。尤其要注重培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，这里参加数学建模竞赛的重要性不言而喻。基于以上分析，建议的信息与计算机课程在各学期的分配情况如表1所示。 4总结及展望 当前随着信息和计算机科学的迅猛发展，有关本专业人才培养的目标及课程设置的进一步完善还有许多值得探讨的问题。如何在新时期新条件下，让信息与计算科学专业得到进一步的发展和完善是广大科教人员共同关心的话题，有关这方面的争论还会持续一段较长的时间，这里作者对信息与计算科学专业课程的进行了一些探讨，希望能对信息与计算科学专业(尤其是地方性院校)的发展有一定的促进作用