小学语文教案《四季》第一课时教学设计4.docVIP

《四季》第一课时教学设计 广东省深圳市南山区塘朗小学　黄淑爱 【教学目标】 １、初步理解课文内容，感受四季的特征。 ２、认识１１个生字，会写“七、儿”２个生字。认识1种笔画“乚”及４个偏旁“月、雨、口、禾”。 ３、能正确地朗读课文。 【教学重点】 本课时的教学重点是认字和练习朗读，感知四季的不同特征。 【教学难点】 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 【课前准备】 多媒体课件；生字卡片；苹果生字卡片。 【教学过程】 一、画面渲染激情导入揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋天的景色）看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，山坡上还有各种各样颜色的树木！ 你们觉得这些景色怎么样？你们知道这是什么季节？（板书：秋天 ）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？你是怎么看出来的？（出示课文的四幅图画）（相机板书：春天、夏天、冬天 ）这就是一年中的四季。（揭题，板书：四季）齐读课题。 这些美丽有趣的图画，要是配上一首诗歌，看着图画朗诵着诗歌，感觉一定很棒。同学们想不想听一听？（点击课件）。这首诗歌就在我们课本上，同学们想不想自己也来读一读？我们翻开课本６１页，看到课文第二课《四季》。 二、 初读课文，整体感知 １、 师：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字怎么办？（引导学生掌握解决困难的方法，除了自己拼读音节，还可以请教同学，建立新型生生关系）好，现在我们自己先读读课文。 ２、 自主读书，合作探究。 ⑴ 自己借助拼音读一读。 ⑵ 不认识的字请同学帮忙。 ⑶ 组长检查，认读卡片上的生字。交流识字的方法，轻声读读课文。 三、再读课文，理解内容，学习生字 １、师问：你最喜欢哪个季节？为什么喜欢呢？或是问你能说说这个季节有趣的事吗？（出示美丽的季节景色图画）能不能把这一节诗读出来？（出示带课文的图画）同时学习该节诗出现的生字的读音。（小老师带读）还有哪些同学也喜欢读这节诗呢？（学生朗读四个季节的诗歌） ２、连读四句话。用各种形式读： ⑴ 喜欢读哪一句就站起来读那一句； ⑵ 小组比赛读：要求──字音准不准；语速快不快；读得美不美。 ⑶ 看着黑板上的图画读。 ⑷ 加上动作读。 ⑸ 戴上头饰上台表演读。（读完后，让学生再把头饰贴回黑板上相应的季节中） ⑹ 看着屏幕上的图画再齐读一遍。 四、学习生字 １、过渡：同学们不光要能朗读课文，而且要能认字。你们能做到吗？ ２、请看屏幕，谁能读出这些字？自由读生字；齐读生字。 ３、再看苹果树上结满了大大的苹果，要是能认识上面的字，就可以把苹果摘回家。看谁能做到！同时学习４个偏旁“月、雨、口、禾”。 五、写字指导 同学们不仅要会读、会认，我们这节课还要学会写两个字。先来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ １、识笔画“乚”，指导书空练习。 ２、指导书写“七、儿”。 出示字卡“七、儿”，让学生认读。显示屏幕上字的笔画顺序，让学生观察，先写什么再写什么。同时书空。 出示“七、儿”在田字格的位置，学生观察并告诉老师怎么写。并由老师范写。 学生在书本上描红，写字。 六、总结 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。同学们能不能在课余时间，用我们的彩色笔画出自己喜爱的季节来呢？好，下节课把作品展示给大家看！ - 1 -