小学语文教案《四季》教学设计3.docVIP

《四季》教学设计 浙江省温州市苍南县灵溪镇第五小学　陈迎春 【教学目标】 １、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。 ２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。 ３、进行说话训练，句式迁移。 【教学重点】 让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。 【教学难点】 进行说话训练，句式迁移。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 １、这节课，我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？ ２、播放“四季”幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。 春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！ 夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。 霜叶红于二月花，看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。 冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。 ３、指名说喜欢哪个季节？为什么？（学生说，教师点评。） 二、精读一节，体会学法 １、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗？（指名说） ２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读） ３、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”） ４、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说） ５、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读） ６、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读） ７、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读） 小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天） 三、学法迁移，自由探究其它三节 １、自由探究其它三节 过渡：能用自己的读把它表现出来吗？学生选择一个段落，自己好好读一读。 ２、教师巡回指导 ３、指名站起来汇报读。 教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（“尖尖，圆圆，大肚子一挺”等词） （朗读的面要广，要结合个人读，小组读，全班读等方式。） 四、说话训练，句式迁移 过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？ １、学生自由说。 ２、你能有这样的句式来说说吗？ 〖幻灯出示〗 １、落叶片片，它对（ ）说：“我是（ ）。” ２、（ ），它对（ ）说：“我是（ ）” ３、学生自由写。 ４、指名汇报（让写得好的学生有感情朗读一下。） 五、总结 来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读一遍课文。 - 1 -