小学语文教案《小小的船》教学设计28.docVIP

《小小的船》教学设计 浙江省嘉兴市秀洲区磻溪小学　姚春英 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与月亮一起体验天空中美丽的蓝天和闪闪的星星，从而感受语言的韵律美。 一、创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础 让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想：“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文时间活动中学语文、用语文和感受语文的魅力，更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。 课堂伊始，我就将课文以一次有趣的太空旅行的方式呈现在学生面前，让“月亮”成为一个具有灵性的、会生活的、能与小朋友交流的对象，让小朋友和“月亮”一起感受……使得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。 二、感悟品味，是实现学生与文本对话的关键 低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接受， 综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文──入情──入境”，用“心理实现”去读书，去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。 《小小的船》这篇课文描写了天空中美丽的景色。我在教学中让学生边读课文，再听音乐，闭眼想象，并适时引导学生把自己的感受通过自己的朗读表现出来。这一过程的实质是学生对语言文字的感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。学生参与热烈,说得真切,感情真挚,这也就达到了真正意义上的与文本对话。 三 、提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证 在本课的最后，我安排了一个迁移的练习，利用生活经验，坐上小船，摇啊摇啊，坐上小船，你的心情怎样？并以课文为例，说说坐上月亮船飞上太空，你最想干什么？也用诗句来说说。教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。我想，这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。 【教材简析】 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第七篇课文。这是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯”、“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮船看着闪闪的星星和蓝蓝的天空……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。 【教学目标】 １、认识９个生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽，舒发热爱大自然的情感。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 １、同学们，你们喜欢猜谜吗？好了，请注意听： “有时落在山腰，有时挂在树梢，有时圆圆，有时弯弯。”你知道他是谁？ ２、展示: 夜空中挂着弯弯的月亮.你看，今天老师就把月亮请到了我们的现场，你能给他打个招呼吗？ ３、瞧瞧这位新朋友，弯弯的月儿像什么？（弯弯的月儿像小船、像摇篮、像香蕉、像镰刀）（板书：小小的船）这么美丽的夜空，老师要用一首歌来赞美她, 就让我们听着歌,乘坐月亮船去太空旅行一次吧!（歌曲：《小小的船》） ４、画美，歌更美，这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，让我们也来唱一唱，好吗？ 二、自学课文，识记生字 １、请小朋友自由地读读儿歌，把儿歌读通、读准，边读边划出自己不认识的字，可以请教拼音，也可以请教小朋友。 ２、指名小朋友读，让我们一起来听听这位同学读课文。 ３、激趣认字：小朋友通过读课文，认识了这么多的生字宝宝，下面老师来看看小朋友有没有跟今天的生字宝宝交上朋友。（认读生字词） 带着拼音认读生字。 开火车认读生字。 三、走入情境，感悟诵读 １、师：蓝天上有星星，还有月亮，这弯弯的月儿像什么？ 生：像小小的船 出示：弯弯的月儿小小的船。 ２、指导朗读。 指导读好“弯弯的”