高校网络“学评教” 中存在的问题及其对策.pdfVIP

2010年9月 重庆邮电大学学报 (社会科学版) Sep．2010 第 22卷第 5期 JournalofChongqingUniversityofPostsandTelecommunications(SocialScienceEdition) Vo1．22 No．5 高校网络 “学评教中存在的问题及其对策 潘建辉 ，安世全 (1．重庆邮电大学 数理学院，重庆 400065；2．重庆邮电大学 教务处 ，重庆 400065) 摘 要 ：各高校在 网络 “学评教”中存在的具体 问题虽不尽相 同，但其核心都是评价 的信度和效度较低 ，且主要 原因在于：师生对 “学评教”的重视不够 ，评价量袁不完善 ，评价程序 、评价机制和对评价结果的处理不够科学。 因此，为大幅度提高网络 “学评教”的信度和效度 ，各高校 需提 高师生对 “学评教”重要性的认识，建立并完善一 套 能充分调动教师教学积极性的激励机制 ，完善教学评价机制 ，改进并完善 “学评教 ”量表 ，并对评价结果进行 科学处理 。 关键词 ：大学；学评教 ；评价机制 ；测评量表 ；信度 ；效度 中图分类号 ：G64 文献标识码 ：A 文章编号：1673—8268(2010)O5一O119—05 教学评价是检验和促进学校与教师教学工作 一 、 师生对 “学评教”的认识不足 ，重视 的重要手段 ，“学评教”又是教学评价的重要形式 不够 之一 。因此，越来越 多的高校 已将 “学评教”作为 教学评价 的核心 内容。同时 ，随着网络技术 的发 1．表现形式 展，也有越来越多的学校借助网络平 台开展 “学评 (1)多数教师认为，目前评价 的结果很不准 教”工作 ，并取得 了一定的成绩和经验 ，但 因缺乏 确 ，并且职称评定和福利待遇 与评价结果关系不 对整个评价机制和评价量表的深入研究 ，致使 网 大 ，因此，教师普遍不关心评价 的具体内容和评价 络 “学评教”的成效普遍不如人 意。据此 ，有必要 结果 ，评价对教学 的指导和促进作用不 明显 。另 找出其中存在 的问题 ，并针对这些 问题制定切 实 有教师认为 ，学生 没有 足够 的能力评 价教 学，因 可行 的解决方案 。 此 ，无多大必要由学生来评价教师 1『]。 各高校在 网络 “学评教 ”中存在 的问题 虽不 (2)学生一般认为 ，“学评教”只是辅导员要求 尽相同，但其 中的主要问题却是大 同小异 的。下 完成的一项任务 ，且多数 同学在评价时是在应付 ， 这使评价的有效性大打折扣 。 面我们主要 以重庆 邮 电大学 的情况为例展开 (3)代评和随意打分的情况严 重 ]，致使评价 讨论 。 的信度、效度和区分度都较低 。 * 收稿 日期 基金项 目：重庆 邮电大学校级教改项 目：现代高校教师 “有效教学评价”体系的建构 (JG0901) 作者简介 ：潘建辉 (1965一)，男，四J,I武胜人 ，讲师，教育学硕士，主要从事课程与教学论研究。 · ll9 · 2．解 决 办法 4．量表涵盖的一级