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教研园地 中小学英语教学的衔接问题及对策 黄俭良 一、引言 型、词语，导致不少学生难以熟练准确朗读所学内 容，难以用所学语言正确熟练交流。缺少了朗读环 初中英语教学已不再是零起点，大部分学生在 节造成学生对课文半生不熟，课外朗读困难重重。 小学阶段便接受英语学习。但是，他们的英语并没 此外，小学高年级过分注重单词识记而忽视语段 有达到学习初一教材的水平，在普通学校这种状况 教学，学生读写能力跟不上。由于没有读写支撑， 更为严重。初一新生的差距主要表现为：（1）英语 仅靠口头操练难以形成稳定的综合技能。初中英语 水平参差不齐。不少学生对字母、单词拼写还是模 课堂教学多采用讲解、操练和任务为主。但有的老 糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但 师不能综合地使用这些方法，他们单一地使用某种 不会写，甚至既不会读也不会写，不能正常理解语 方法。如以讲为主，占用课堂大量时间，久而久 法，缺乏课前预习、课后复习等科学的学习方法。 之，课堂气氛沉闷，致使学生兴趣低落。四是小学 （2）不少学生学习信心不足。有调查表明，初一年 英语教学忽略词汇学习策略渗透。由此，导致学生 级中有一半以上的学生对英语学习兴趣已经减退或 死记硬背单词，而面对初中教材庞大的词汇表学生 消失。小学阶段经历的困难和挫折使得不少学生已 无所适从，学习负担沉重。 经丧失对英语的兴趣，并对英语学习产生畏难情绪， 目前由于中小学英语教学存在以上差异和问 加上初中英语教学内容多、步子快、要求高等原因， 题，很大程度上影响英语教学的 “中小衔接”。要 很多学生在初中英语学习的起跑线上就无所适从。 有效地解决 “中小衔接”这个矛盾，一方面我们要 面对这种状况，初一英语教师就要接受新的挑 充分理解教材编写体系和教学思路。另一方面初中 基础教育研究 战：怎么才能让在小学阶段学过英语，但基础参差 老师应顺应小学生的特点，逐步引导他们适应中学 不齐，英语学习信心不足的初一新生重新树立信 的英语学习。 心，调整方法，尽快适应初中阶段的英语学习？为 三、解决问题的对策 28 了有效地解决这个初中与小学的衔接问题，我们来 分析问题产生的原因和解决问题的有效方法。 （一）要理解教材及分析学生特点。 1．目前我们使用的教材是外研版的初中衔接 二、问题产生的原因 版教材，这个教材是在新课程理念指导下编写的， 2010 年1 月·B 中小学英语教学存在差异和问题。一是教学目 由词汇、语法或句型、任务组成。它要求我们改 标存在较大差异。小学的英语教学目标是培养学习 变过于重词汇、语法知识的讲解和传授，忽视学生 兴趣，能进行简单口头交流。初中的教学目标是培 实际运用能力的培养方式，把以语言、做事为教学 养学生综合语言运用能力。二是初中英语与小学英 核心，在完成任务的过程中习得语言，学会交际。 语最大的区别是教学内容多，词汇量增多，语法 2．刚从小学升入初中的学生仍然保持小学生 多，需要大量笔记，课外还需要延伸。三是教学策 的特点，天真幼稚、活泼好动、好表现、求知欲旺 略区别。小学教学往往利用直观手段和游戏活动， 盛、向师感强、喜欢直观形