心理学技术在班级管理中的运用.docVIP

心理学技术在班级管理中的运用 海 鹰 （长沙师范学校 音乐舞蹈系，湖南 长沙 410100） 摘　要：青春期的学生渴望独立，喜欢按自己的意志行事，但由于年龄不足，他们在思想和行为上盲目性较大，往往会做出带有明显孩子气的幼稚举动。作为班主任，要了解学生青春期的心理特点，理解他们有时反常任性的行为；在班级管理中，针对学生的心理特点，进行分析研究并巧妙地运用心理学技术，对其进行心理引导，以达到教育的目的。 关键词：班级管理；心理学技术；青春期 中图分类号：B84 　　　文献标志码：A 前言 美国作家塞林格在那本著名的成长小说《麦田里的守望者》中，让被成长之痛困扰着的霍尔顿说出这样一段颇富意味的话：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”青春期的孩子们就是一群不知目的地的狂奔者，他们需要有人替他们守望，而在学校生活中，他们的老师，特别是班主任，就是他们的“守望者”。然而，这“守望”的工作并不是顺利的，因为处于青春期的孩子成人感增强，渴望独立，对于老师父母的教育感到厌烦，喜欢按照自己的意志行事。他们意识到自己已经不是小孩子了，因而说话做事表现出“成人”的模样，但由于年龄不足、社会经验和生活经验及知识的局限，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的孩子气。青春期心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟，是一个自然过程。因此作为班主任，要了解学生青春期的心理特点，充分理解他们反常任性的行为；在班级管理中，应针对学生的这种心理特点，分析研究并巧妙地运用心理学技术进行心理引导，以达到教育的目的。 一、初建班时的心理学运用 一个好的班主任是不应该放弃最好的控班时机的，那就是刚刚组建一个新班时。这对于接手刚进校新生的班主任是相当重要的。万事开头难，如果在班级形成之初为整个班风奠定基础的话，接下来的班级管理就会简单容易得多了。 （一）巧用暗示 所谓暗示，就是用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响，其作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动或者不加批判地接受一定的意见或信念。一个班级在刚刚建立的时候，学生对新环境还不太适应，此时是他们最易受到外在事物影响的时刻。因此，班主任适时地介入到新生的生活中去，其一可以稳定人心，其二又可帮助学生更快地适应新的学习生活。班主任应抓住这个契机，对学生进行积极的心理暗示。例如，学生军训时就特别好奇各位任课教师的情况，不断有学生直接或间接地打听任课教师的教学水平。那时学生还未与任课教师有任何接触，也没有形成任何主观的想法，这时运用心理暗示可以起到非常大的作用。美国一位心理学家作过这样一个实验，对某个班的新生说教授他们的老师都是这所学校中最优秀的老师，而对教授这个班的老师则说他们所教的学生是学校中最优秀的学生，结果这个班的学生的确在一学年后各项考试中成绩都名列第一。其实，学生只不过是普通的学生，老师也不过是普通的老师，但是这种强烈的暗示作用激励着彼此，达到了双赢的效果。班主任可以将任课教师的优点及长处集中起来，对学生广为宣传。有的班主任可能觉得对自己不教的学科没有发言权，其他老师的水平也不清楚，怎么向学生讲呢？其实，此时学生心中真正要的就是班主任的肯定、积极的回应，这种有效的回应可以使他们在学习上安心，并能让他们对未来的学习生活充满希望和信心。任课老师都那么好，又有什么理由不好好学呢？所以，作为班主任，要了解学生的这种心态，充分利用它对学生进行积极的心理暗示。在介绍任课教师时，一定要突出他们的优势，或者说，多说好话。比如，某某老师是副校长、系主任、教研室主任等，领导的头衔可以起到威慑作用，虽然还未接触，但已经让学生一下子肃然起敬。没有头衔的老师同样可以说出许多优点，比如这位老师有丰富的教学经验，已经有二、三十年的教龄了；而那位老师的教学态度非常认真严谨，对学生严格要求等等。即使是介绍没有任何教学经验、刚踏上教学工作岗位的新教师也同样可以说出优点来，比如专业知识非常扎实、早已通过某某水平考试等。这些都可以让学生对任课老师产生敬意，对自己的学习充满希望，就像是吃了一颗定心丸。即使今后在学习过程中遇到了困难，也不会简单地将失败归咎于教师的教学水平。由此可见，暗示不但有助于师生关系的和谐发展，还能帮助学生建立一种“我没有理由不好好学”的信念。 （二）及时掌握各个学生的气质类型 气质是人的典型的、稳定的心理特点，它往往是与生俱来而且没有好坏之分。它与性格的区分就在于性格有可塑性，是在生活过程中逐渐形成与发展的，而