基于“工学结合” 的高职教学质量监控体系建设.docVIP

2012 年 12 月  浙江纺织服装职业技术学院学报  第 4 期第 89 页  doi：10.3969/j.issn. 1674-2346.2012.04.018 基于“工学结合”的高职教学质量监控体系建设 ———以浙江纺织服装职业技术学院为例 李芬芳  摘  要：随着工学结合培养模式的深入，高职教学质量监控体系也必须符合工学结合的特点，浙江纺织服装职业技 术学院在构建“工学结合”下教学质量监控体系的实践中，完善了教学质量监控组织体系和内涵体系，建立了由校企专 家共同组成的督导队伍和高效的信息反馈机制，在提升人才培养质量上发挥了一定的作用，对高职院校具有借鉴和示范 意义。 关键词：工学结合；高职教学质量；监控体系  1 中图分类号: G640 基本情况 文献标识码：A 文章编号：1674-2346 (2012) 04-0089-06 教学质量是一个学校的核心竞争力，是确保人才培养质量的关键，也是学校主动服务于社会经济发 展，保障自身可持续发展的基石。浙江纺织服装职业技术学院以现代高职教育人才观、质量观和管理观 为指导思想，全面修订人才培养方案，优化课程体系和标准，更新教学手段，强化教学条件建设，加强 和充实师资队伍，重视人才培养质量的监控和保障工作。2010 年初，《基于“工学结合”人才培养模式 的质量监控保障体系建设》获省示范建设立项，经过两年的探索和实践，建立了有企业、行业专家共同 组成督导队伍和体现“工学结合”特点的教学质量监控和保障机制。目前，基于校企合作、工学结合的 多元化、交互式人才培养质量监控体系已初步形成，对高职院校建立自我发展和自我约束机制具有一定 的借鉴和示范意义。 2 2.1 体系框架 教学质量监控组织体系 两年来，学院建立了由行业、企业高级技术人员参与组成的教育教学督导队伍，共同督查人才培养 质量，与政府主管部门（高教办）共同监控办学效果，与行业、企业联合成立工学结合教学指导委员会， 由学校职能部门、师生、用人单位等多元评价主体组成的，基于校企合作、工学结合人才培养质量监控 和保障组织体系已经形成（如图 1）。 学院内部实施学院、二级学院两级监控体系。教务处、督导室实施一级监控。通过教学委员会、督 导委员会监控各专业人才培养目标定位、重大教学改革方案和人才培养方案的制定和落实。教务处主要 监控教育教学运行管理，负责向教学工作委员会汇报，向各二级学院、处室反馈教学资源和教学质量状 态信息；督导室主要是督教、督学和督管，对教学和教学管理部门制度实施及相关教学管理状况进行再 监督，并负责向督导委员会汇报、向院领导、各二级学院及相关处室、教师反馈相关教学质量评价信息。 ———————————— 收稿日期：2012 － 09 － 20 作者简介：李芬芳，女，浙江纺织服装职业技术学院，副教授，硕士 （浙江 宁波 315211） PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建  第 4 期第 90 页  图 1  李芬芳：基于“工学结合”的高职教学质量监控体系建设 基于校企合作、工学结合人才培养质量监控和保障组织体系  2012 年 12 月  各二级学院实施二级监控。主要是监控各专业建设与发展、教学计划实施状况、教学文件的齐备、 产学研结合、素质教育、教学资源配置等运行状况。教研室实施最基层监控，重点是课程建设、教材建 设、教学做一体化授课计划的编制和实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的改进与提高等。 同时建立“学生信息员制度”和“学生评教制度”等，完善学院内部质量监控体系。 PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建  2012 年 12 月 2.2 -20教学质量监控体系内涵  浙江纺织服装职业技术学院学报  第 4 期第 91 页 学院教学质量监控保障体系的内涵包括教学质量管理系统、评价系统和信息反馈系统，体现质量监 控和保障活动的全程性（如图 2）。  图 2  学院教学质量监控保障体系的内涵  2.2.1  教学质量管理制度化。学院教务处、督导室开展定期、常规、专项、重点的教育教学质量检查， 对专业、课程、教材、基地、师资、资源、教研教改活动、教学管理、基地项目、国际合作、社会服务 等建设环节全程监控，及时反馈检查和评估结果。 学院针对不同教学模式和教学环节的运行与管理，修订相应的管理制度，明确职责，形成一套既能 满足“多样性”教学组织形式要求，又能切实保证良好运行秩序的教学运行管理办法汇编，作为各二级 学院开展教学工作、实施教学质量监控的指导性文件，成为教学质量监控强有力的制度保障。 2.2.2 教学环节质量标准化。具体包括： PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建  第 4