新形势下地方综合大学工程教育的现实选择.docVIP

中国大学教学  2011 年第 9 期  新形势下地方综合大学工程教育的现实选择  吴文清  王  莉  摘  要：随着“卓越工程师教育培养计划”的提出，地方综合大学工程教育如何积极着眼于工程师培 养的工程性、国际性和引领性，实现与区域经济社会发展的合理对接，是当前必须解决的难题。基于此， 本文分析地方综合大学工程教育面临的形势，探讨新形势下地方综合大学工程教育的现实选择。 关键词：地方综合大学；工程教育；现实选择  综合型大学的工程教育是我国高等工程教育的重要 组成部分，主要表现为原有的工科类大学经过多年发展 逐渐成为综合型大学，或者原有综合型大学为适应经济 社会发展需求而逐步设立工科专业。地方综合大学是为 区域经济社会发展培养工程类人才的重要力量，随着国 际工程教育改革不断深入以及我国“卓越工程师教育培 养计划”的逐步推进，特别是“十二五”期间各地产业 升级对高级工程类人才的要求逐步提高，地方综合大学 工程教育改革成为必然趋势。 一、地方综合大学工程教育面临的形势 1．“大工程观”影响下国际工程教育的趋势。20 世 纪 70 年代以来，新技术革命对工程活动产生了重大影 响。工程活动在人类社会中发挥着越来越大的作用，同 时也引起了一系列的负面问题，比如能源短缺、生态破 坏、环境污染等。在这样的背景下， 大工程观”逐渐产 生。所谓“大工程观”，就是要改革过度工程科学化的工 程教育体系，重构工程教育，使建立在学科基础上的工 程教育回归其本来的含义，更加重视工程实际以及工程 教育本身的系统性和完整性，以及对实体经济的贡献[1]。 在这个表述中，我们可以看出大工程观主张工程教育应 立足于工程本身，而不是过多的科学教育，强调在实践 基础上解决问题的综合能力，同时关注未来工程师责任 感的培养。基于此，国际工程教育开始了新探索，即： 通过传授人文知识，培养学生社会责任感；逐步帮助学 生建立涵盖人文知识、科学知识、工程知识为一体的工 程整体性思维；在三种知识互动中提高对实践性问题的 解决能力；启发学生创新精神和创新能力。 2．“卓越计划”推动下我国工程教育的方向。随着 世界产业布局的改变，产业界对工程人才的质量提出了  更高的标准。以美国波音飞机公司为例，他们要求工程 师要具备如下素质： 1）较好掌握工程科学基础知识（数 学、物理、生物、化学）； 2）较好了解设计和制造流程； （3）具有复合学科和系统的观点；（4）基本了解工程实 际知识（经济、商务、历史、环境、顾客及社会需求）； （5）较好的沟通能力（写作、口头交流、图形、理解别 人）；（6）高道德水准；（7）批判、创新的思维能力，既 能独立思考，又能博采众家之长；（8）具有自信和能力 去适应多变快变的环境；（9）具有终身学习的愿望和求 知欲； 10）深刻了解团队工作的重要性及具备团队工作 能力[2]。然而，我国工程人才培养质量与此要求相去甚 远。 为改变我国工程教育长期重理论轻实践、工程人才 无法迅速适应产业界要求的现状，2010 年 6 月，教育部 联合有关部门和行业协会共同实施“卓越工程师教育培 养计划”。包括清华大学、上海交通大学、浙江大学、北 京理工大学、同济大学、华中科技大学在内的 61 所高校， 成为首批实施“卓越计划”的高校。这一举措拉开了我 国建立高质量国际化工程人才培养体系的大幕。该计划 的宗旨是培养卓越工程师后备人才，要坚持面向工业界、 面向世界、面向未来，要求未来的工程师能够主动适应 工业界的需求，为中国特色新型工业化发展服务，为国 家经济社会可持续发展服务；能够为工业界开拓国际市 场；满足未来发展需要，适应和引领未来工程技术发展 方向。 3．“十二五”期间地方经济发展的现实需求。进入 知识经济时代，为了改变经济发展长期以大量的廉价劳 动力和资源消耗为代价的增长模式，我国提出建立创新 型国家。国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要提 出“根据科技进步新趋势，发挥我国产业在全球经济中  吴文清，山西大学哲学社会学学院、教育部省部共建工作研究中心讲师；王  莉，教育部省部共建工作研究中 心助教。 47 的比较优势，发展结构优化、技术先进、清洁安全、附 加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系”，“改造提升 制造业、培育发展战略性新型产业，构建现代能源产业 体系”。可以预见，“十二五”期间产业升级改造必将是 地方经济社会发展的主要内容。产业升级的关键是形成 完整的科技创新体系，也就是要建立起从知识创新、工 业创新、商业模式创新到市场创新的全过程。而要实现 产业全过程的创新升级最根本的条件是人才，特别是大 量的复合型、国际型、有实际操作能力且熟悉工程创新 全过程的高素质人才。 二、地方综合大学工程教育的基本要求 在这样的背景下，地方综合大学工程教育