高职院校隐性道德教育中存在的问题及对策.docVIP

第 30 卷第 5 期  凯里学院学报  Vol． 30  No． 5 2012 年 10 月 Journal of Kaili University Oct． 2012  高职院校隐性道德教育中存在的问题及对策 石红春，卢昌文 （ 罗定职业技术学院，广东 罗定 527200）   摘  要： 隐性道德教育是高校道德教育不可或缺的重要组成部分，在思想观念、道德信念、价值取 向、行为规范等方面都发挥了不可忽视的作用。但是，目前高职院校隐性道德教育在培养学生的 德性中存在一些问题，致使隐性道德教育效果不理想。通过提高教育者在隐性德育中的作用，提 高学校制度建设蕴涵科学、民主、自由、公正的伦理精神，提高校园文化建设的隐性德育功能等对 策来提高隐性道德教育效果。 关键词： 高职院校； 隐性德育教育； 问题； 对策 论文编码： Doi： 10． 3969 / j． issn． 1673 － 9329． 2012． 05． 29  随着经济全球化、思想观念和价值取向多样化、多 元化的影响，高职院校大学生的思想和行为也日渐多 样化和多元化，使得显性德育课程在解决大学生的思 想道德和行为的困惑方面效率不高，效果也不够理想。 在这样的背景下，隐性道德教育形式逐渐进入德育工 作者的视野，并在高职院校得到不同程度的重视和践 行，在德育中发挥着不可替代的作用。为了提高隐性 道德教育在大学生的思想品德和个性品质形成中发挥 更大的作用，本文将分析目前高职院校隐性德育存在 的局限，并提出优化隐性德育的对策，进而提高隐性道 德教育效果。 一、隐性道德教育的含义 “隐性道德教育”是相对于“显性道 德 教 育”而 言 的，最早是由西方国家从 20 世纪 60 年代开始研究的。 美国学者杰克逊认为： 学生在正式课堂上的进步并没 有完全说明学校教育的结果，除此之外，学生还从学校 生活的教育中获得了态度、动机、价值观和其他心理的 发展。学校 生 活 的 教 育 属 于 隐 性 而 非 显 性 的 教 育 方 式，它能够使学生形成良好的思想、态度、道德品质和 价值观。隐性道德教育是指教育者没有向受教育者实 施任何明确的教学目的和目标，使其在宽松自由的环 境下，通过对周围的人、事、物、景 的 感 知、认 同、欣 赏、 崇敬，在不知不觉中受到感染、熏陶，在潜移默化中受  教育，从而使受教育者树立正确的世界观、人生观、价 值观和行为规范。隐性道德教育是通过暗示、感染、模 仿、认同和从众等方式来实现教育者的知识传授、能力 培养、情感态度价值观等教学目的和目标而不是通过 思想道德理论知识的强制灌输和教化，更符合教育本 身的本质和发展规律。要顺利进行隐性道德教育，就 必须有一定的载体和资源。隐性道德教育的载体和资 源十分丰富，概括起来为以下几个方面： 第一类是显性 课程中所隐含的德育的隐性课程，包含学校正规的德 育课程，即“两课”，也包含专业课教学中的教材所蕴含 的德育因素； 第二类是校园文化活动中所蕴含的德育 的隐性课程； 第三类是校园制度中所蕴含的德育的隐 性课程； 第四类是校园环境中所蕴含的隐性德育课程； ［1］ 些丰富多样的隐性德育资源在大学生道德认识、意志 品质和行为规范中具有不可忽视的作用，最终促进大 学生自由而全面发展。 二、当前高职院校隐性道德教育的局限 虽然隐性德育已经得到高职院校的不同程度的重 视和践行，但是，由于高职院校的创办历史较短，隐性 道德教育的经验也不足，存在着以下几个方面的局限。 1． 教育者在隐性道德教育中的作用有待提高 隐性道德教育要有效率、效果理想，离不开教育者   收稿日期： 2012 － 09 － 11 基金项目： 2010 年度罗定职业 技 术 学 院 校 级 教 学 科 学 研 究 课 题“欠 发 达 地 区 高 职 院 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 研 究 ”（ 课 题 编 号： KY10011） ； 2011 年度广东省高等职业技术教育研究会课题“高职院校隐性德育模式研究”（ 课题编号： GDGZ11Y031） ； 2011 年度 云浮市哲学社会科学研究课题《创新公众参与机制，推进公共决策科学化、民主化、合法化》（ 课题编号： 2011 云社研 019 号） 作者简介： 石红春（ 1979 － ） ，女，广西隆安人，硕士，广东省罗定市罗定职业技术学院思政部讲师，研究方向为马克思主义与思想政治教育、 社会问题与社会发展； 卢昌文（ 1976 － ） ，男，广西横县人，硕士，广东省罗定市罗定职业技术学院思政部讲师，研究方向为马克思 主义哲学、政治社会学、社会问题与社会发展。 102 的良好教育。教师的教育观念是教育态度和教育行为 的先导，支配着教师的教育行为，既决定其做什么，又 决