科研成果进课堂的教学模式在包装工程专业教学中的探索与实践①.docVIP

第 ４卷 第 １２期 ２０１２年 １２月  　　　　　　　 　  当代教育理论与实践 　　　　　　　　　 Ｔｈｅｏｒ ａｎｄＰｒｃｔｃｅｏｆＣｏｎｔｍｐｏｒｒ Ｅｄｕｃａｔｏｎ  Ｖｏｌ４Ｎｏ．１２ Ｄｅｃ．２０１２  科研成果进课堂的教学模式在包装工程 专业教学中的探索与实践   郝喜海，肖颖?，张昌凡 （湖南工业大学 包装与材料工程学院，湖南 株洲，４１２００７） 摘　要：在包装工程专业教学改革中探索将科研成果引入课堂，使其吸引学生的学习兴趣，培养学生提升实践本领、获 取前沿知识，这对于创新型人才的培养具有重要的意义。改革实践中通过分析目前科研成果走进课堂教学面临的难题，提 出实现科研成果进课堂的几条有效途径，以期培养出适应目前包装行业与市场的合格人才。 关键词：科研成果；课堂教学；包装工程；专业教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１２－００３８－０３  　　包装工程 是 近 年 来 发 展 速 度 较 快 的 多 学 科 交 叉 的 综 合性专业。包装工程专业应用性强、着重培养学生的动 手 能力、科学研究 能 力、比 较 能 力、判 断 能 力 等，这 些 能 力 构 成了创新人 才 能 力 培 养 的 主 要 框 架。作 为 现 代 社 会 的 新 型人才，在新的 商 业 环 境 下，学 生 对 知 识 的 需 求 已 远 远 不 局限于传统教材，他们对于教师的科研成果充满好奇。这 些成果超越了教材，是崭新的、看得见摸得着的东西，能够 极大地提高学生的学习兴趣，激发学习热情 ［１］。 高校教师在自己的学科专业领域发现问题、并运 用 相 关的科学研究方法，在已有知识的基础上，研究问题、解决 问题，得到具有 一 定 的 学 术 价 值、应 用 价 值，并 对 社 会、行 业、企业等产生 经 济 效 益 的 创 造 性 成 果，在 经 过 鉴 定 后 可 称为科研成 果。这 些 成 果 直 接 体 现 了 科 技 发 展 的 前 沿 水 平。在高校本科教学中，能够有效地将科研成果与教学 内 容相结合，可以在培养学生的综合创新方面起到举足轻重 的作用。 一　课堂教学中科研成果与传统教学相结合 具有重要意义 传统的单向灌输式教学往往使课堂教学流于形 式，学 生的学习气氛 沉 闷，学 习 效 果 大 打 折 扣，这 与 传 统 的 教 学 理念主导教学有着极大的关系。长期以来，我们的传统 教 育观念就是“传 道、授 业、解 惑”，视 学 生 为 被 动 接 受 者，教 师习惯对着教 材 “照 本 宣 科”，忽 视 了 在 数 字 化、信 息 化 社 会的今天，知识信息更新和传播通过各种媒体和网络迅速 铺开，使得 教 与 学 的 双 方 处 在 相 对 接 近 的 信 息 接 受 程 度 上，这在一定程度上影响了教学质量和教学成果。所以 将  科研成果引入课堂，使成果的科学性、先进性、创造性有效 地吸引学生的 学 习 兴 趣，提 高 其 自 主 求 知 的 驱 动 力，这 对 于创新型人才的培养具有重要的意义 ［２］。 （１）科研成果进课堂可以对现有教学内容起到有益的 补充作用，并且 可 利 用 大 学 生 创 新 实 验、专 业 实 习 等 教 学 活动平台强化学生的知识吸收和利用能力，这对于完善教 学体系、提高人才培养质量有重要价值。包装工程专业 是 实践性、应用性 很 强 的 专 业，在 教 学 过 程 中 针 对 学 生 的 这 种专业特点，将 包 装 学 科 各 领 域 的 科 研 成 果 做 成 案 例，进 行适当的、合理的应用，可以对教学单位、教师的科研水平 进行有效 展 示，还 可 以 使 学 生 对 于 科 研 活 动 产 生 浓 厚 兴 趣，成为人才培养的有力助推器，同时，还可利用学生的相 关社会关系 实 现 科 研 成 果 的 推 广。教 师 在 从 事 科 学 研 究 的过程中，把握 好 前 沿 科 技 动 态，创 造 性 地 提 出 有 益 于 社 会发展的课题 并 产 生 相 关 成 果，将 其 引 入 课 堂 后，可 以 解 决学生所学课本知识与社会科技发展实践相脱节的问题， 可以在一定程度上提高授课的水平和质量。在此基础 上， 教师还可以在 授 课 过 程 中，及 时 总 结 经 验，综 合 案 例 的 基 础理论，更新陈旧知识，将相关内容写进新教材，通过这些 举措不断完善课堂教学。 （２）高校培养和发现知识新型人才的重要手段是引导 学生参与科研，而 学 生 的 参 与 不 是 突 然 的 和 一 蹴 而 就 的。 在包装工程专业基础理论学习的基础上，结合已有研究的 理论、方法或成果，可 以 让 学 生 对 科 研 成