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一年级下册《第一组 多彩的春天》作业设计 课前预习作业 在一年级下册第一单元中，都是围绕一个主题《多彩的春天》，开展丰富多彩的学习活动。我认为学生没有亲身经历走进大自然观察春天是遗憾的，所以我提前用学校的宣传工具“飞信”向学生家长发出一个生活化的作业： 各位家长：大家好！春天已经来到我们的身边，景色多么美好！和您的孩子出去走一走吧！ 作业1：走进大自然，寻找“春天”，您可以和孩子把看到的照片拍下来，也可以让孩子动手画下来……期待您和孩子的作品哦！ 作业2：和孩子快乐地玩一玩、放风筝、全家一起去踏青……回学校请您的孩子与大家分享春游的快乐！ 【自我评价： 】 设计意图：春天悄悄地来到我们身边，但春天的成语及景色对一年级的孩子来说比较难理解和捕捉，所以我布置了贴近生活的生活化作业。生活化即来源于生活，完成于生活并享受于生活。作业本来对于学生来说是枯燥的，是口和手的工作，然而生活对于学生来说却是多姿多彩的，把作业融入生活，无形是让鱼儿游尽大海，给予学生的是无穷无尽的乐趣与思维空间。我们准备让学生的作业从课文的文本出发，运用生活中的方法和智慧去完成，或把题材取之与生活，让学生爱上生活，爱上作业。 走进春天，阳光灿烂；走进春天，色彩鲜艳；走进春天，花儿张开笑脸。春天是成长的季节，让我们成长在春天里，欢乐在校园。 　　 1、听一听，这首《春天在哪里》。在《春天在哪里》的歌曲中，让学生满怀激情地理解课文。 2、写一写，看谁写得工整。 万　　冬　　齐　　春　　说　　话　　岁　　高　 亲　　处 　　 、小蜜蜂采花蜜 春风 跟柳树说话了。 孩子们 给柳树洗澡了。 春雷 给柳树梳头了。 春燕 跟柳树捉迷藏了。 春雨 跟柳树玩耍了。 8、背一背 我会背春天的这两首古诗：《春晓》 《村居》 我还会背关于春天的其它古诗。 【自我评价： 】 【老师评价： 】 设计意图：《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”语文作业不再是大量的抄写，而是创造发现之余的成功喜悦。因为这是主题《多彩的春天》的课堂作业设计，所以，让学生在视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，让学生写一写、读一读、拼一拼、连一连等形式让学生巩固所学的知识。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性，给更多的孩子创造成功的机会。 延伸作业 【益智园】 和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩笔一美丽的春天吧！二、我会按课文内容填空。 （1）夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）（ ）（ ）。 （2）（ ）（ ）莺飞（ ）（ ）（ ），拂堤杨柳醉（ ）烟。 （3）小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。” （4）小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。” 在语文教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，也要重视作业的设计布置，把学生从过多作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、贴近生活、探索创新为主，让学生的知识在作业中升华，能力在作业中形成，技能在作业中掌握，思维在作业中发展。学生的情感、兴趣、能力、思维、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地可持续发展。促进学生的发展是每个语文教师义不容辞的职责，也是作业布置的出发点和归宿 课 堂 作 业