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如何适应新课程改革所带来的巨大变化 ———浅谈参加杜郎口中学教学改革研讨会的感受 庞婉静 自己在学校只是一名名不见经传的普通教师，能让我外出参观学习感觉很惊喜，所以在一路上就暗下决心：要虚心的切实的学习一些对自己的教育教学真正有帮助的东西，以不枉此行。但当汽车行驶到我们的目的地——山东省济南市茌平县的时候，我似乎有些失望了，四周除了庄家、泥泞的土路和仅有的一条窄公路外，再没有什么好欣赏的了，镇政府也只是座落在几间稍作修饰的平房中。到这里学习什么呀，而且是全国各地来了许多学习的，我不禁问自己。但当杜狼口中学的校长开始作报告后，我的疑惑开始解开，并且逐渐觉得确实不恤此行。 体会与收获。 杜郎口中学自1998年开始改革到2003年中考成绩由全县的倒数一、二名上升到全县的前三名之列，一直保持到现在，而且是在学生生源不变的条件下。我们不禁问一声，为什么在短短的5年内这所农村中学会发生如此翻天覆地的变化。穷则思变就可以解释吗？ (一)永不言败，誓夺第一的气势：要干就干好，使教师成功，学生成材，学校成名。 （ 二）正确的学生观：学生问题，是教学改革成败的关键，是教学的本质问题，学生是教学的主体。要积极乐观的来看待每一个学生，站在学生的角度替学生思考，一切教师认为简单的知识对于学生都是全新的, 要给学生充分表达自己观点的时间与空间，重视学生的“发言权”,把学习的空间、学习的自由还给学生，，充分相信学生，理解学生，使他们在学校快乐的学习，健康的成长。 （三）良好的教师发展观：① 教师不能只是纯知识型的，教师的作用也不只是对知识的讲解，要充分发挥在教学中的主导地位。要激发学生兴趣，挖掘学生的潜能，要重视知识的形成过程，重视学生各方面能力的培养，使学生能够独立思考、自主自信、团结协作、善于发现问题解决问题、有一定的竞争意识与竞争能力;教师还要关注学生的学习与生活状态，使教师成为学生心灵中可信赖的朋友。②每位教师应努力成为反思型教师。“反思三年成名师，不改变就无作为”，教师要不断的“找不足、觅差距、谋发展”，不断的自我提升，“把工作中的不足当作工作的核心”，自主自觉的寻求发展，形成自身的特色。 （三）抓好课堂主阵地：先进的学生观与教师观，决定了课堂教学模式的革命性的变革，打破了传统的课堂教学模式。时间上，“教师少教，学生多学”，采用10+35模式。形式上采取“预习——展示——反馈”三大模式，先学后教，展示提升（学生在展示中感悟、体验、生成与应用），立体构建（以小组为单位，不同小组针对不同任务进行有深度的整理、剖析），成果共享（兵教兵、兵练兵、兵强兵）。课堂上，给学生充分的独立思考时间和思维的空间，严格要求学生，但绝不压制学生，尝试多种教学方式的整合。 （四）细节决定成败：“不是做不好，就是想不到”，有强烈的追求卓越的意识，有满腔的热情，有解决问题的思路，只有这些而缺乏对事物全面的、细致的分析并制定相应的具体措施，是很难取得成功的。如，该校在解决如何调动学生课堂参与积极性、如何在起始年级使学生学会预习、开放的课堂如何维持课堂纪律、如何解决学习个别生等问题都切实制定了行之有效的、具体的解决办法。在预习一环节，制定了预习的4个原则，明确了在预习环节教师的3点作用；在展示一环节，明确了展示的目的、展示的方式、教师作用；在反馈环节，提出了1个做法、2个重点、三个目的。 （五）坚持不懈、持之以恒：任何超前的思想或变革当时都会使多数人不理解无法接受，这样的例子在世界上可以举出许多，但随着社会的进步，几十年甚至上百年上千年后人们会普遍接受与认可。所以，要相信自己，对自己所从事的事情要有坚定的信念，排除一切困难与压力，向着自己的目标努力奋进。当然在此过程中不要固执己见，要发挥团队精神，讲方法、讲策略、讲措施，有错必改。 二、我该如何做： 新课程改革带动与学生有关的一系列问题的解决方式都在变，耳濡目染的一些理论与实践的经验也接触了不少，是不是就简单的拿来主义一切照搬照套，当然不是，那我应如何做呢？ 研究学生：任何改革成功的模式都是在特 定的实际背景下生成的，所以绝对不能照搬其模式，而应该抓住其改革成功的关键，学习其核心的本质的东西。新课改最终是要解决教师如何使学生能够得到更好的发展的问题，所以首先要研究自己所教的学生，研究他们身上的问题，是学习的积极性主动性问题、是学习方法的问题、还是课堂听讲状态纪律的问题等等，还要弄清这些问题是在学生中共性的问题还是只在个别学生身上存在的个别问题，共性的要根据问题制定有效的可行的具体措施，个别的要对症下药的想办法。同时要注意，首先措施一旦制定就要坚持，不要给学生留下漏洞；还要注意在实际操作中要不断地