初中数学网络化教学的研究.docVIP

初中数学网络化教学的研究 中宁四中 祝永祥 邮编：755100 中宁六中 许淑琴 邮编：755100 【摘要】：随着网络的普及和教育信息化的推进，网络化教学在数学教学中起着越来越重要的作用。网络化教学是以资源为中心的信息技术与学科教学整合的教学模式，它能充分发挥多媒体的交互功能，实现课堂教学中多种教学方法的综合运用，调动学生的多种感官参与学习，以学生的学为中心，立足于学生学习兴趣、动手、动脑能力及创新精神的培养，但是教师的事先准备工作、组织工作都大大增加，对教师的要求更高，它代表了多媒体教学应用的最新发展与必然趋势。 【关键词】：数学学习 网络教学 交互作用 随着网络的普及和教育信息化的推进，网络教学已逐渐深入到中学数学教学领域，它是以资源为中心的信息技术与学科教学整合的教学模式。它体现了教师日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心。教师运用网络课件和专题网站等资源进行情境创设和提供信息资源，充分利用网络丰富资源的优势和网络的交互特性，进行以任务驱动的研究性学习和合作学习。信息技术为学生提供信息资源和数字化学习环境，成为学生获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具。本文根据个人的教学实践和利用网络化教学的经验，从初中数学网络教学资源的设计、网络教学资源的优化应遵循的原则、网络教学的优势、网络教学中存在的问题及思考几个方面做一些浅显的探讨。 一、网络教学资源的设计。 一般来说，不是每节课，也不是一节课的所有内容都适合网络手段的，有的内容更适合直观表述、动手操作；有的内容在课件制作中有难度；有的内容比较浅显，和教师在设计和制作媒体所费的精力时间相比，得不偿失，这些没有必要运用网络教学。我经常根据教学的需要，围绕某一专题将相关教学资源整合、归纳并做成专题网页，通过网络为学生提供与教学内容相关的资源，利用任务驱动的教学方法，让学生利用资源自主探究并解决问题。这样既集中利用了网络所提供的学习环境的资源优势，又有效避免了学生在网络资源的海洋里胡冲乱撞，避免课堂失控和低效，提高了学习效率。 例如：我在教完七年级下册《三角形》这一章后就做了一个专题复习网页，我把首页设计为：三角形的基本性质、图形的全等、全等三角形的性质、全等三角形的条件、能力训练基地、在线测试、第二课堂等八个部分。在“三角形的基本性质”、“全等三角形的性质”、“全等三角形的判定”上设置超链接，往下链接六个网页：知识要点提示、经典例题剖析、方法规律归纳、中考名题例释、误区警示、生活应用小乐园；在“图形的全等”上往下链接：知识要点提示、图案欣赏、图案创新设计三个网页；在“能力训练基地”上往下链接三套能力层次不同的强化训练题，以达到巩固、提高的目标；在“在线测试”也相应设置三个超链接：三套不同能力要求的达标测试题；在“第二课堂上”链接网页：有关三角形的数学史、数学趣话。我把这个专题复习网页放在校园网上，给每节课制定学习任务，学生可以根据自己的程度进行学习进度和内容的调节，用了三个课时让学生在网络教室里进行自主巩固复习，我主要进行课堂管理和在线答疑。其他进教师可以创造性的使用我的“旧教案”以及网上的优秀教案，根据个人的教学风格，针对本班学生的实际情况进行及时的“二次加工”，使之成为更适合本班学生学习的“计划书”，也可以把自己通过施教的体会和感悟输入后记栏，下一年的教师 “再次加工”和“后记”，如此循环修改使用，这份教案就成了众人智慧的结晶，成了体现教学改革动态过程的一份宝贵的资料。 二、网络教学资源的优化应遵循以下些原则： 1．体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术把数学知识的发生发展过程展示给学生，其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、提出问题、探寻解决方法的自主的、动态的过程中。 2．体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念的原则。数学课程与信息技术的整合中，应根据数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。 3．体现知识学习和创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识，这便是数学创新思维产生的源头。 4．网络作为数学学习的基本工具的原则。在数学课程与信息技术的整合中，应让学生把信息技术作为获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具。使信息技术成为学生终身受用的学习知识和提高技能的认知工具。 三、网络教学的优势 （1）改变了教师的教学方法，学生的个性得到了充分的发展。在传统的课堂教学