浅议素质教育中的吸收和创造.docVIP

浅谈素质教育中的吸收和创造 我们的教育不仅应面向2l世纪以适应未来社会的需要，还应着眼于学生个体的身心全面发展以及精神世界的完美。以往的应试教育恰恰忽略了这一点，应试被作为唯一或主要的教学目标。考试不是为了检验和反馈以为教学服务．相反考试成了教学的目的．教学只是为了考试，生成了分数的奴隶，学校成了考试的训练场。这种本末倒置的状况不仅加重了学生的负担，而且严重束缚了学生个性的充分发展。与之相反。素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以全面提高学生的基本素质为根本宗旨。“不求人人升大学．但求人人能成才”。那么．作为一名肩负重任的语文教师．需要做些什么呢?笔者针对传统教育只重视抽象思维的训练，忽视与形象思维有机结台的问题．做了一些尝试性的探索．在教学中注重创设情境，活化学生右脑。激发学生学习的主动性、积极性和创造性，还学生以生动、优美的语文课。在教学过程中，我利用现代教学媒体并且吸取传统教育中的精华取得较好效果，现总结如下： (一)多种媒体的运用： 我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养人才的高速公路．对于改革传统教育，建设现代教育来说，是一条充满希望之路。”下面浅析一下现代教学媒体在语文教学中的运用： (1)在悠扬的音乐中陶冶情操，愉悦身心： 以往语文教学中生动感人的因素被忽略了．一讲课就是解词、分段、概括段落大意、归纳中心思想，知识传授有余，文学鉴赏能力培养不足，生动的语文教学成了枯燥的纯技术训练，优美的名篇佳作被支解成一堆知识拼盘。如此教育出的学生死板而缺乏灵气。我们应该让学生在学习课文的过程中受到美的熏陶，性情、身心得以愉悦，那么．在讲授课文的过程中．适当地运用音乐作背景或烘托或点缀则是非常必要的： 如讲授《荷塘月色》一课时，开始．老师朗读课文．用莫扎特《G大调弦乐小夜曲》作背景音乐，酿造与课文基调相似的艺术氛圈．使学生初步感知本文意境。 对第四、五自然段的讲析：如果说《荷塘月色》是一首优美的小提琴协奏曲。第四、五段便是其中最华美的乐章。在这一部分．朱自清充分展示了他心目中的理想世界：荷叶挺立，如舞女的裙；荷花娇媚，如美人出搭：流水脉脉，如情人初见；花香缥缈，如远处传来歌声；月光疏朗，如上奏着的名曲．在这里，一切都那么和谐。那么自然。在音乐中最能表现此情此景的，当数法国印象派大师德彪西的钢琴曲《月光》．在这首曲子中，音乐家运用纯熟的音乐技巧，描绘出宁静、幽寂的月夜意境，仿佛使我们看到朦胧的远山、沉郁的森林、无垠的田野都在月光笼罩之下。尤其是在乐曲的B段，音乐充满律动感和色彩感，学生们会自然地联想到月光在水面的倒影，联想到月光照射在树叶和岩石上的反光，学生的思想在通透晶莹的梦幻世界中驰骋．在充满生机和灵气的万物中探索．他们可以感觉到声和光，光与影在空间的变幻．感觉到人的心弦与大自然律动的感应和交融。欣赏德彪西的《月光》，可以让学生们的整个身心溶化在如诗如画的月夜中，对其高尚的审美趣味的培养无疑是大有裨益的。 (2)化理性为感性．化静止抽象为生动具体： 计算机辅助教学CAI(ComputerA istedInstruction)近年来发展很快，以其多媒体信息组合的独特魅力赢得不少语文教师的青睐。多媒体一改传统媒体单调僵化的面孔，使信息表现为图像、文字和声音的有机融合，且自然生动活泼、丰富多彩： ①《杨州慢》cAI课件．用一段低沉幽咽的古筝曲和一幅幅残垣断壁、草木深深、乌云翻涌的画面，能很自然地将学生引入词中“渐黄昏，清角吹寒．都在空城”的意境中。 ②对‘狼)一课的背诵，以往只是单纯地机械背诵．现在我们就可利用CAI傲新的尝试。屏幕上投出一幅幅色彩鲜明的画面。画面下方是与之对应的课文内容．学生边看图边读文字，这样就由呆板变为生动，本来面目可憎的枯燥的符号由于和图画的结合便变得可亲可爱。背课文时，利用鼠标让屏幕只出现画面，不出文字．学生们只看画面就可回想起课文内容，这就是抽象思维和形象思维的有效结合，结果证明这种刺激是强烈的，这种记忆是永久的。 (二)充分发挥朗读的魅力： 现代学校读书声渐少，自然记忆被理解记忆所代替．直觉思维训练被逻辑思维训练所代替。然而，古人初读书，并不讲究理解记忆，更多的是自然成诵。 当今世界，新知识出现的速度大大加快，永远不可能学完．比学知识更为重要的就是学会学习。作为一名教师，我认为应指导学生学习方法，帮助学生如何挑选学习资料，学会获取知识的本领．提高学生收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力。 我觉得任何事物都是辩证的．那么“减负”也应该是辩证的。首先我们应认识到．“减负”重在减轻学生的思想负担。现在的学生普遗心理压力较大，有心理障碍的学生越来越多。俗话说：“人不会累死．但会气死。”一种宽松、欢悦的心理状态，对学生的身体健康发展是至关重要的。我们教师和家长都应以平等的态度多与孩子进行