让课堂成为师生生命成长的场所.pptVIP

背景。。。 各地各校都在进行各种形式的课堂教学改革 成效显著的改革都有共同之处： 把学习的过程、学习的权利还给学生，充分调动学生学习的积极性、主动性。 思考。。。 杜郎口考察带来的冲击 抉择。。。 以变革课堂教学结构为突破口 行动。。。 以科研为先导 以制度为保障 以活动促推进 成效。。。 普通教师的常态课堂发生变化： 教师：从根本上改变了教学方式，建立了民 主平等的课堂新文化。 学生：喜欢学习，养成了自主学习、合作互 助的习惯。 课堂：真正焕发了生机与活力。 实现了优质教育的平民化，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。 分享。。。 解读课堂教学模式的内涵 创建课堂教学模式的依据 落实课堂教学模式的法宝 推广课堂教学模式的成效 解读课堂教学模式的内涵 目标。。。 全体教师的课堂结构变革 打造“自主、互助、学习型”课堂教学模式，引导教师“入格”，把新的教育理念转化为教师的教学行为，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的个性风采。 “先导后学”“因学定教”的教学流程 贡献是。。。 但是。。。 集零为整 模块推进 把过去两堂课、三堂课或一个单元的教学内容作为一个整体安排教学程序，进行“模块”推进，留给学生更多的自主学习时间和空间，以便于学生从整体上思考和把握学习内容、学习方法，增强教学的整体性，提高学习效率。 “减少讲与听，增加说与做” 减少教师讲和学生被动听的时间， 增加学生说、学生做、学生互动的时间。 “删去无效环节，减少无效劳动” 删去低效无效的教学环节和教学行为，如不必要的问答环节，假问题、死问题，做到“三讲、三不讲” 创建课堂教学模式的依据 心理学研究表明：“对一个知识的学习仅靠听一遍只有掌握20%，听与看同时进行可以掌握40%，让自己做一遍可以掌握50%，但如果如果让你成为老师，教你的“学生”一遍，那你已经掌握理解了80%以上。”——坚定了我们让学生“自己学，相互教”的决心 创建课堂教学模式的依据 建立在需要层次理论上的动机理论 合作学习理论 为我们创建以小组建设、小组管理为核心的班级管理体系提供了依据. 创新教育的基于活动构建理论的智慧复演理论 为我们的课堂教学模式的构建提供可操作层面的指导。 落实课堂教学模式的法宝 师生课堂教学规范的建设 教师主导作用的发挥 学生学习动力的激励与维持 师生课堂教学规范的建设 学 生 学习小组管理办法 自主学习基本规范 课堂讨论基本规范 指导学生学会自主学习 教师主导作用的发挥 导 … 助… 提… 学生学习动力的激励与维持 班级自主管理机制 实施课堂教学模式的成效 为学生终身发展奠基 让教师体验职业的幸福 让学校得到关注和发展 为学生终身发展奠基 小组建设 小组划分 小组分工 小组座次 小组文化 小组管理 小组管理措施 小组评价考核 精心挑选组长，用心培养助手 倡导实施互助，力争实现共赢 细致制定组规，培养良好组风 评选明星小组，促进小组成长 小组评价内容：学习、纪律、卫生、活动等 小组评价实施：课堂评、周评、月评、学期评 让课堂成为 师生生命成长的场所 问题。。。 许多学校、教师的课堂改革没有摆脱老师讲，学生听的局面。 课堂表现。。。 老师讲，学生听。老师讲得累，学生听的烦。学生厌学。老师抱怨：“这个题都讲了多少遍了， 怎么还错！” 调查。。。 20%多的学生厌烦老师的泛泛说教， 30—40%的学生根本跟不上老师的讲课思路， 只有不到40%的学生基本适应老师的讲解。 规范办学行为，在校时间短 城市学校师生素质相对较好 专业引领、智力支持资源相对丰富 条 件 “调整教学关系，构建 ‘中学生自主互助学习型课堂’,让学习真正成为学生喜欢的事情” 打造自主互助学习型课堂 问题：学生走读，在校时间短，完全放手的自学效率低，在规定时间内完不成教学任务。 出路：将自学放在课上，充分挥教发师的 主导作用，以教师的“导、助、提” 来加速学生自主学习的进程， 提 高自主学习的效率。 否 是 是 创设情景 激发动机 目标定位 独立自学 课堂小结 拓展升华 课堂讨论 达成目标 小组互助 质疑释疑 教师精讲 达成目标 形成自我认识 基础达标 筛选问题 呈现问题 解决困惑 让普通老师的常态课堂发生根本变化—— 提供将新课程所倡导的“自主、合作、探究”落到实处