高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析①.pdfVIP

1 第４卷第７期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．７ 　　　　　　　　　 ２０１２年７月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊｕｌ．２０１２ ① 高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析 陆小鹿 （苏州工业职业技术学院国际教育学院，江苏苏州２１５１０４） 摘　要：高等职业教育教学质量是衡量高等职业教育管理水平的重要标志，而学生学习质量是检测高等职业教育教学 质量的一个重要方面。参考“多元智能理论”和斯塔弗尔比姆的ＣＩＰＰ质量评价模式，结合自己多年教学经验，建构了学生 学习质量评价指标的结构模型，并对模型中各评价指标进行相关性分析，为高等职业教育教学改革提供可行性依据。 关键词：高等职业教育；学生学习质量评价；指标结构模型 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２） ０７－０１４６－０２ 　　２００３年３月，教育部启动了“质量工程”，对整个高等 的专业素养、职业素养及人文素养。 教育人才培养模式、教学内容、教学体系，以及如何提高在 （３）学伴的层次选择。学伴是指学生在校期间学习、 校大学生的质量等４个方面进行全面评估。高等职业教育 生活、交际的伙伴。 是高等教育的重要组成部分，是培养适应生产、建设、管 （４）教学资源。教学资源包括学校的教学设施、图书 理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。对于高 资源、育人环境资源等。 职教育而言，教学质量则是衡量高职教育和管理水平的重 （５）职业理想规划的践行。职业理想规划是指个体在 要指标，高职院校应从学校的发展，学生的成长和教师的 一定世界观、人生观和价值观的指导下，对自己未来所从 自我完善等各方面努力使教育教学行为更加符合高等职 事的职业和发展目标作出的想象与设计。 业教育发展。本文试图从学生学习质量评价的角度，探究 （６）入学前（学生的潜质）。入学前是指学生在进入高 高职院校该如何提高高等职业教育教学质量。 等职业教育前所具有的通才知识及潜在的能力。 （７）高职学习（构建过程）。高职学习是指学生进入高 一　影响学生学习质量的相关指标 等职业教育阶段学习的过程，包括学生习得的知识、技能、 学生学习质量是指学生的学习过程、其结果的高低， 职业素养及职业理想。 它包括职业能力、职业素养和职业理想。学生学习质量评 （８）入职后（学习质量的外现）。入职后是指学生在高 价是对学生学业的价值判断过程。高职院校学生学习质 等职业教育后，进入职业阶段处理职业实践具有的知识、 量评价通常由理论知识的学习评价、实践技能的学习质量 技能、职业素养及职业理想。 评价